結(jié)合音樂教學(xué)滲透環(huán)境教育

陳文波

摘要：美育教育既能幫助學(xué)生提升審美能力，又能幫助學(xué)生樹立對(duì)美好事物的追求與向往。而音樂是美育教育不可獲缺的重要組成部分之一，它的創(chuàng)作靈感都源于大自然，自然環(huán)境中鳥叫蟲鳴、虎嘯龍吟、波光粼粼、驚濤駭浪都是它的創(chuàng)作素材。學(xué)生通過深入生活觀察可以發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中的美、欣賞生活環(huán)境中的美，運(yùn)用和享受身邊的美好，以此來(lái)提升自身的審美觀、價(jià)值觀和道德觀。這才是音樂教學(xué)透過其本質(zhì)教學(xué)內(nèi)容以外，引出更深層的環(huán)境滲透教育手段的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);滲透;環(huán)境教育

引言

環(huán)境滲透教育從音樂課堂入手，是一個(gè)全新的切入點(diǎn)，又是一個(gè)意義非凡的嘗試。學(xué)生通過感受音樂韻律之美，深層地理解大自然之美。教師要想引導(dǎo)學(xué)生通過感受生活環(huán)境、自然環(huán)境中的美好，將環(huán)境教育通過音樂教學(xué)的方式滲透和傳遞給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這些，充分的準(zhǔn)備必不可少，一是教師要充分備課，獨(dú)具一雙發(fā)現(xiàn)環(huán)境美的雙眼，并能把捕捉的環(huán)境中的美好與音樂教學(xué)相結(jié)合;二是帶領(lǐng)學(xué)生參與尋找生活環(huán)境中的美，讓學(xué)生在尋找環(huán)境美的過程中，將發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中的美創(chuàng)作出以音樂形式呈現(xiàn)出來(lái)的歌曲作品，或是在大自然中找到環(huán)境中的美好點(diǎn)滴，為詞曲創(chuàng)作人員提供的創(chuàng)作素材，這是另一種形式的貢獻(xiàn)。

一、環(huán)境滲透教育在音樂教學(xué)中的地位和作用

音樂教學(xué)除了完成傳統(tǒng)意義上的音樂知識(shí)和歌唱技能教學(xué)以外，更重要的是通過經(jīng)世佳作來(lái)傳遞美好，讓美妙的音律發(fā)揮感化和凈化學(xué)生的心靈的作用，學(xué)生的思想感情可以通過音樂來(lái)傳播和釋放，學(xué)生情緒波動(dòng)的情況時(shí)有發(fā)生，就讓來(lái)自大自然的美妙音樂來(lái)安撫那些躁動(dòng)不安的幼小心靈。

要做到在傳播音樂的過程中完成環(huán)境滲透教育，只有將來(lái)自大自然的聲音轉(zhuǎn)化成或美好動(dòng)聽、或悲婉凄切的音符和旋律，從音樂教學(xué)中找到環(huán)境滲透因素的來(lái)源，從環(huán)境滲透中找到與音樂教學(xué)的鏈接。由此可見，環(huán)境滲透教育在音樂教學(xué)中的重要地位和作用[1]。

二、環(huán)境滲透教育在音樂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

（一）環(huán)境滲透教育正潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在音樂教育學(xué)得以運(yùn)用。

在教唱《阿里里》、《阿西跳月》時(shí)，通過提問互動(dòng)的方式，讓學(xué)生了解到這是能歌善舞的彝族阿細(xì)人最具代表性的民族民間歌曲和舞蹈，阿細(xì)跳月在阿細(xì)語(yǔ)的意思是“嘎斯比”，即“歡樂跳”之意。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了歌曲，還了解了歌曲背后的少數(shù)民族同胞的生活、語(yǔ)言，以及跟他們自己所處環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，真切領(lǐng)會(huì)少數(shù)民族不但有自己的歌舞，還會(huì)有自己的語(yǔ)言，甚至文字，對(duì)少數(shù)民族同胞又有了更深的了解，從而感受祖國(guó)的偉大、世間的美好。

（二）人類與環(huán)境是朋友，互惠互利

人類是環(huán)境的重要組成，與環(huán)境是利益共同體，優(yōu)良的生存環(huán)境人類受益，糟糕的生存環(huán)境人類遭殃，甚至導(dǎo)致人類的滅絕。如何在音樂教學(xué)中把環(huán)境教育加以融入與結(jié)合，讓學(xué)生在每一學(xué)科的學(xué)習(xí)中都能感受到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。例如：在音樂教學(xué)的各種打擊樂器制作環(huán)節(jié)，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋找能夠制作打擊樂器的廢舊物品，如玻璃瓶、塑料瓶、快遞包裝箱等通常被視為垃圾的物品，通過自己動(dòng)手變廢為寶的過程，學(xué)生親眼見證讓廢舊物品“重生”的過程，這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，又能讓學(xué)生真切地感受到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球從我做起的現(xiàn)實(shí)意義;還可以通過教授孩子垃圾分類知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地向?qū)W生推行國(guó)家新政策，讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)帶回家庭，讓學(xué)生成為國(guó)家政策的推行者。真可謂一舉三得，何樂而不為哉！

（三）音樂與環(huán)境共同治愈心靈

一滴水可以折射太陽(yáng)的光芒，一首歌可能療愈心靈的傷痛。人類日常生活中看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的、品嘗到的等各種感覺彼此交錯(cuò)相融，于是就會(huì)出現(xiàn)通感情況，以造成新奇的音樂表達(dá)效果。在人類擺脫了物質(zhì)匱乏的今天，在人類安逸于錦衣玉食的今天，人類不再受饑餓的困擾，但卻并未實(shí)現(xiàn)無(wú)憂無(wú)慮，人類的精神世界問題不斷，如失眠、情緒失控等心理健康問題屢見不鮮。不適人群如能在鳥語(yǔ)花香的溫馨舒適的環(huán)境，配以適當(dāng)?shù)囊魳凡皇槭婢徑翟锏暮梅椒ǎ瑢⒁魳贰h(huán)境結(jié)合心理治療已成為心理醫(yī)生的一種較為常的治療手段。心理教師、音樂教師甚至可以通過分析學(xué)生喜好樂曲的類型，把握孩子心靈深處的想法和動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生的不良傾向，這也是當(dāng)今化解和消除學(xué)生不良情緒的輔助手段[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

美育是素質(zhì)教育不可分割的重要組成，而音樂教育又是美育教育最好的展現(xiàn)途徑。通過教師教唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，學(xué)生學(xué)唱歌曲，大自然的美自然而然地通過詞曲、節(jié)奏浸潤(rùn)學(xué)生的心田;通過講述歌曲背后的故事，引入音樂教學(xué)的更深層次的環(huán)境滲透環(huán)節(jié)。讓音樂教育和環(huán)境教育相互滲透、緊密結(jié)合、相得益彰。使學(xué)生形成對(duì)自然環(huán)境友善，以保護(hù)地球環(huán)境為己任的遠(yuǎn)大目標(biāo)，音樂在達(dá)成這一遠(yuǎn)大目標(biāo)發(fā)揮了重要的媒介作用。通過音樂教學(xué)與環(huán)境教育相結(jié)合的教育理念，最終實(shí)現(xiàn)將環(huán)境教育滲透融入全學(xué)科教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]任彥蓉，滲透在小學(xué)音樂教育中的環(huán)境教育[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2018，（12）：24-28

[2]趙茜，在音樂教育中滲透環(huán)保教育[J].中國(guó)校外教育（美術(shù)），2019，（2）：154-156

湖南省衡陽(yáng)市祁東縣步云橋鎮(zhèn)第二小學(xué)