小學語文閱讀教學中讀和寫結合的教學策略

凌麗珠

【摘要】閱讀在當下教育教學中扮演著越來越重要的角色，是寫作的前提與基礎，閱讀能力高低決定著寫作的水平。閱讀作為小學語文綜合能力里關鍵的一環，對綜合能力的提高至關重要，所以教師要培養學生的綜合能力，就需要在日常語文教學任務中合理的分配閱讀與寫作，在提高學生有效閱讀的同時，也能讓其準確的理解文章內容，更好地為寫作打基礎，而一篇文章的內容深淺度也能反映一個人閱讀知識的積累程度。

【關鍵詞】閱讀與寫作;綜合能力;小學語文;閱讀效率

眾所周知，閱讀與寫作關系密切，同時都是小學語文教學中的重難點。在素質教育如此廣為人知的當下，能否有效提高學生閱讀與寫作的能力，越來越成為衡量一所學校或者師者教學能力的標準。因此，教師應該能準確把握教學與寫作的辯證關系，二者相互依存又相互促進。如此一來，能把小學語文教學中的閱讀教學與寫作教學能有機地結合起來， 進一步提升學校的教學質量 [1]。

一、做好重點筆記，補充閱讀積累

閱讀對語文學習能起到很有效的作用，學生們能通過閱讀來積累豐富詞匯，使學生語言跟思想變得更豐滿，能不斷提高自己的寫作能力和寫作水平，所以學生們不僅僅要會閱讀，也要會運用閱讀，學以致用，融會貫通。首先，在讀一篇優秀的文章時，要讓學生善于摘抄好詞好句、經典段落， 用本子記錄下來，進行歸檔總結，及時復習，溫故而知新。隨時鞏固自己的積累，將別人優秀的字詞句段轉化為自己的知識庫，使自己也能寫出優秀的文章。在閱讀文章的時候需要隨時用筆在感興趣的位置，或是較為經典的語句處進行批注。眾所周知，毛主席在閱讀經典著作或者報刊時就特別喜愛批注，我們看他留下的書籍時，能發現密密麻麻的都是批注，這已經是廣為傳頌的閱讀佳話了，這就是閱讀的真諦。在學習小學四年級上冊課文《觀潮》的時候，教師可以引導學習進行好詞好句的標注，讓大家比賽看誰能標注更多的好詞好句，并說明好在哪。比如：“幾座小山在云霧中若隱若現”“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸”“那聲音如同山崩地裂”里面的若隱若現、悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂，這些好詞和好句都讓學生們能夠記錄下來，并學以致用。

二、添加文章后續，培養寫作勇氣

在語文課文的教學中，往往有一些文章前部寫得很好， 中間部分也很有代入感，但是在一步步引人入勝時，在結尾處收場卻很快，使人陷入無限遐想中。也就是人們常說的留白，留下的空白處能讓讀者自身加以想象。學生們在這個時候，可以根據他們的理解與分析，給出無數個不一樣的結尾。所以在日常語文閱讀教學當中，教師要充分利用一篇文章的留白處，使學生能夠結合課文內容的脈絡進行內容的增加與完善。當然，這一切的后續編寫，都是以閱讀原文為基礎的， 對文章中的內容和表達細節要很熟悉，這樣寫出來的后續部分才會更完美，對文章也能起到畫龍點睛的作用。

在學習小學五年級上冊課文《落花生》的時候，教師在講解花生寓意做人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人這一深刻道理的同時，讓學生們能夠自己添加文章內容，在結尾處“父親的話深深地印在我的心上”之后， 學生們可根據自己的想象進行添加。比如，花生還有哪些好的寓意，在做人品質上的映射。讓學生們勇敢發言，不斷引申原文內容。

三、明確教學目的，強化讀寫訓練

當閱讀文章時，腦子里要清晰的理順思路，明確目標， 總結主線思想，歸納主旨方向，這樣能大幅度提高的閱讀效率。所以，為了達到提高閱讀效率目的，小學語文教師要在日常閱讀教學中明確學生的學習目標，對不同階段的學生要求不盡相同，在低年級學習階段的學生，主要是要在閱讀中識字并積累生字、記錄好詞，再靈活運用好詞好句。對于中年級階段學習的學生，教師不但引導他們在閱讀中做好詞好句積累的同時，盡量還能夠背誦下來。而對于高年級階段學習的學生，則需要在前兩者的基礎上隨時做好寫作的準備， 畢竟寫作才是我們的終極目標。

在學習小學六年級上冊課文《山中訪友》的時候，教師先要引導學生感受作者在山中的所見所聞，各種美好景物的遐想。積累下好詞好句，比如：“高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心”等等。然后讓學生們背誦下這些句子。再布置一些作文任務，讓學生們運用或者模仿這些語句寫文章，把這些句子在文章明顯部位體現出來， 讓他們對比沒有這些語句的時候，文章質量是否有提升。

五、結語

閱讀和寫作是小學語文教學的重要組成部分，二者相互促進也共同利用，能讓學生在小學語文學習中產生極大的興趣及熱情。學生們通過讀寫能力的提高最終能實現語文綜合能力的提升。教師應該注重讀寫教學的這種特點，結合學習需求，設計出更生動有趣的讀寫內容，惟妙惟肖的語句段落。能極大地調動學生的積極性，從而提高學生的閱讀與寫作能力 [2] 。

參考文獻：

[1]吳曉霞 . 小學語文閱讀教學中讀寫結合教學策略 [J].小學生作文輔導（三四年級版）， 2020， 000（003）：19.

[2]殷艷麗 . 小學語文閱讀教學中讀寫結合的策略探究[J]. 考試周刊 ， 2019， 000（063）：69.

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