體育游戲在小學體育課中的應用研究

王克東

摘要：校園體育比賽是普及學校體育的重要方面，它可以在學校營造一種體育文化氛圍，賦予學生力量和活力，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣，促進學生的身體的健康發展，并有效地提高學生的身體素質。充分發揮體育競賽的教育功能，以促進學生的身體健康。科學深入的促進學校體育教育。

關鍵詞：體育游戲;游戲;訓練

在體育教學過程中，體育教師根據課程安排本課，培訓步驟應該是循序漸進，從淺到深的。教學過程中應包括更多游戲，以豐富教學內容，使其更具體有趣，以幫助教師實現教學目標。游戲嵌入在教學過程中，使學生可以通過學習技巧很好地完成教學任務，從而使學生可以更有效地學習。

一、有利于培養學生的認知能力

學生的認知學習能力是在獲取信息的過程中，大腦通過大腦皮層的電刺激產生電流，從而連續進行各種信息的交互評估、分析和收集。大腦中灰質的深度決定了游戲中學生的興趣程度。在學習體育課時，學生的愛好（例如游戲）是一種內在的渴望，不斷地激發學生的認知能力，使他們在課堂上發揮大腦的作用。課堂上的游戲環境中包含許多角色扮演，以便學生們更好地完成游戲，同時完成社交和自我認識的過程。

二、利用比賽發展學生的運動精神并加強體育鍛煉

為了發展學校運動，學校通常可以組織一些體育比賽，例如足球、籃球和乒乓球。為了爭取班級的榮譽，比賽的參賽者無疑會增加實習的強度，加強他們之間的交流與合作。因為這是一項集體活動，所以競技場中的每個球員都不能僅僅考慮自己的得失，而團隊的利益必須放在首位。例如，在籃球場上，在最后一擊的關鍵時刻，每個人都想成為最后一擊的英雄，但為了使團隊確保能得分，我們必須將球傳給得分最高的球員，以贏得球隊的最終勝利。另一個例子：有些球員渴望獲勝，毫不猶豫地用犯規得分，但是裁判將其停下來，并嚴格取消了比賽的資格，它警告學生要誠實，提防傲慢和欺騙，提升自己的技能水平。

過去，根據傳統的教育模式進行的體育教育要求學生在老師講解后自行學習，但老師很少檢查學生的學習成績。即使他們檢查了學生，他們也不在乎。所謂的體育鍛煉僅針對他們，游戲時間和真實的運動訓練是形式主義。目前，教師可以使用一些工具來改善他們的體育鍛煉，例如結合一種競賽形式來提高學生的競爭力，如果他們想參加并獲得排名，就必須提高自己的運動水平。

三、改變心態，發展以人為本的體育

俗話說：“要想做好工作，員工就必須先提高工具水平。”為了創建有效的體育課，有必要改善各種體育基礎。給學生更多的培訓機會自然會提高效率。體育老師應該以人為本，充分發揮學生的積極性。更改以前的教學方法“老師教，學生學”，并成立學習小組，互相鼓勵和監督。例如，在練習跳遠時，老師可以先向學生講解必要的動作，以避免受傷，然后讓學生分組練習并在上課前進行分組評估。小組形式緊密聯系了小組的每個成員，那些動作掌握不熟練的學生會得到同學的指導和鼓勵。在同學的鼓勵下，他們重拾信心，努力根據標準練習。分組培訓的形式，不僅減輕了教師的壓力，而且給教師更多的時間來充分了解學生的教學狀況。學生也有機會成為“老師”，他們將要求更高的標準。

在體育鍛煉過程中，這不僅可以幫助學生提高身體素質，還可以為他們樹立牢固的體育意識。因為當面臨非常艱苦的體育鍛煉時，學生必須學會平衡自己的能力，有時學生可以自行完成體育鍛煉，但由于意愿或其他因素，他們無法進行體育鍛煉。例如，在馬拉松比賽中，大多數跑步者實際上在比賽的下半場都精疲力盡，并且他們僅憑意志力相互競爭。通過這樣的運動鍛煉，可以幫助他們獲得提高。

例如，在進行“飛躍”教學時，這種體育鍛煉不容易進行，而運動后會引起身體疼痛，因此學生常常會感到強烈的拒絕感。即使老師進行比賽，學生也可能不會積極參與，因此，教師可以鼓勵學生走上一條路，使他們意識到自己不應該輕易放棄。通過關注所有學生，將更加努力地實現這一目標并挑戰自己的極限。經歷了這種運動，他們將深刻理解，只要生存下來，他們就能實現最終目標。

四、結合體育文化知識并鼓勵學生積極參與

城鎮文化包含許多方面，城鎮體育文化也是其中的重要組成部分。通過在城鎮中創建體育文化，不僅可以實施全民健身計劃，還可以通過優質體育運動發展學生的終身學習。學校還可以在學校做更好的運動任務。因此，在組織體育競賽時，必須注意城市體育文化的融合，既可以豐富學生的體育知識，又可以傳播城市的體育文化，發展學生的集體主義，促進教學質量的提高。此外，為了促進學生的健康發展，應該宣傳和教授一些保健知識，通過組織體育知識競賽、主題語言競賽等活動，激發了學生對體育的興趣，從而促進了學校體育的發展。

在之前的體育課中，學生出于各種原因拒絕參加。有時，在演示之后，老師給了學生太多的自由活動空間，而學生在自由活動中沒有得到學習。因此，教師需要考慮如何使學生積極參與，即教師可以展開體育競賽并利用學生的競爭意愿，以便即使在放學后，學生也經常更積極地參與體育訓練過程，愿意花時間來提高自己的能力，主動參與通常會更有效，并且學生的學習體驗會更愉快。

例如，在教授“50米短跑”時，這些體育活動傾向于發掘學生的爆發力。較短的時間往往會更快結束，使學生更有可能參與。因此，教師可以為這些體育活動組織幾個體育比賽，將男孩和女孩分成不同的組并參加單打比賽，或者他們也可以進行小組間比賽，首先在組內競爭并選擇最佳的代表團隊參加比賽。無論如何，如果學生的行為規范化，他們就會更加積極地參與培訓過程。

五、與體育評估的內容保持一致

在開展體育比賽時，有必要集中精力統一體育評估的內容。評估體育課可以極大地提高學生的運動能力和身體素質。但是，許多項目沒有競爭元素，因此這些項目在比賽中很少見，也無法引起學生的注意。因此，在體育比賽中，有必要組織與測試和評估有關的各種比賽，并集中整個學校的力量，如果可能的話，它還可以與其他學校合作進行校際比賽。這不僅可以提高學生的參與意識，還可以通過完成這些評估主題來完成鍛煉任務。

六、結論

簡而言之，在小學體育領域，教師需要意識到學生的年齡和體育教育的重難點。通過結合這兩個因素，教師可以開展體育比賽，從而具有很好的教學效果并加強學生的體育鍛煉。過去，學生可以自由地進行培訓，以免學生對自己提出過高要求，而他們常常被孤立無援，但是，競爭可以增強他們的競爭力并加強鍛煉，使學生對體育精神有深刻的了解，遇到困難時，他們會竭盡所能。

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貴州省湄潭縣永興鎮完小