高中化學課堂低效的原因分析

夏紅霞

摘要：在新課程改革的背景下，對課堂教學要求越來越高，當然，高中化學課堂也不例外，在現如今，高中化學課堂面臨著很多嚴重的問題，其中最主要的一個就是老師的課堂效率非常的低，這會對老師的教學效率和學生的學習質量產生很重要的影響。所以針對這個問題，作為一名高中化學老師，一定要想方設法創新、優化自己的課堂，從根本上找到出現這樣現狀的原因，然后進行針對性的改變與完善，從而打造一個高質量，高效率的高中化學課堂。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;低效率;原因分析

由于高中化學這門學科本身具有的特征就是知識比較抽象、難以理解，所以化學課堂上也不會出現太活躍的氛圍，沒有辦法體現學生的主體地位，造成了學生對化學不會產生濃厚的學習興趣，這些現象就會直接導致老師的課堂教學效率一步步下降，諸多的種種都會不利于學生的學習。本篇文章就是針對高中化學課堂呈現低效率這樣一個現狀進行原因方面的分析和措施方面的解決，提出了一些可行性建議，具體如下：

一、高中化學課堂呈現低效率的原因

1.高中化學課堂上，老師與學生互動出現問題

在傳統的高中化學課堂上，老師和學生之間的溝通是非常少的，老師在教學的時候沒有辦法用新穎的教學手段去吸引學生的注意力，就會直接影響自己的教學效率。一方面，高中生本身就承受著很大的學習壓力，又由于化學這個學科知識點比較復雜，使得很多學生對化學產生抗拒的情緒，不利于他們的學習。另一個方面，有很多化學老師并沒有為學生創造具體的學習情境，使得自己的的課堂氣氛非常的沉悶，造成老師和學生在互動上出現問題，就會直接導致高中化學課堂呈現低效率這樣一個現狀。

2.在高中化學教學過程中，老師沒有聯系學生的日常生活

新課標要求化學的教學過程中，既要求學生能夠理解一些基礎的理論知識，還要求學生能夠利用這些理論知識去解決日常生活中的問題，分析生活中出現的一種現象。但是有很多化學課堂沒有做到這一點，在大多數的化學課堂中，都普遍的存在老師非常注重學生們的理論知識，輕視他們的日常實踐，單純的給學生講授一些基礎的理論知識，并且傳授一些解題的方法，這樣就會造成學生的學習興趣不足，無法將這些理論知識靈活地運用。出現這樣的現狀，主要原因就是因為在高中化學的教學過程中，老師講主要內容的時候沒有聯系學生的日常生活，從而導致抽象的化學知識沒有變得直觀形象，學生在短時間內很難理解，就會造成課堂效率低下，影響課程進度。

3.學生沒有對化學這個學科有足夠的重視

很多學生不明白化學這門學科的重要性，都認為化學是一門簡單的的課程。但其實化學這門學科的應用性非常強，在日常生活中，隨處都可以見到化學的身影。由于學生對化學這門學科沒有產生充分的重視，所以他們沒有投入自己的所有精力到這門學科的學習中，就會導致學習出現問題。同時，父母與老師也沒有給予正確的引導，才會加重了這個問題的消極影響。

二、提高高中化學課堂效率的建議

1.化學課堂上，增強師生的互動與交流

每一節課堂都是經過老師的認真備課才會展開課堂的，所以老師可以在備課的過程中準備一些有意義的問題，與學生進行有效的互動和交流。由老師的提問作為整個課堂的開始，慢慢的提高問題的難度，從簡單到困難，那么學生接受化學知識也會越來越強，理解能力也會隨之增強。所以，作為高中的化學老師，如果想要提高課堂的效率，就要聯系學生的日常生活，為學生創造具體的問題情境。提高學生對于學習化學的興趣，利用新穎的教學手段，吸引他們的注意力，改變傳統的枯燥乏味的化學課堂，與學生共同配合，打造一個高質量，高效率的化學課堂。

例如實驗是化學中一個很重要的組成部分，也是學生了解和掌握化學知識的一個重要途徑，如果老師能夠在備課的時候設計一個生動有趣的化學實驗，那么就可以很快地抓住學生的眼球。通過設計實驗來實現化學課堂上有效的師生互動，如果可以的話，也可以讓學生參與到實驗中，用親身操作的經驗來融入到自己的化學學習當中，對化學知識的印象將會更加深刻。通過這樣的方式，不僅可以激發學生學習化學的興趣，還能夠利用老師與學生之間的有效互動，從而間接地讓學生了解和掌握更多的化學知識。

2.在學生學習化學的過程中，讓他們養成良好的學習習慣

學生在日常的學習過程中要養成一些良好的習學習習慣，才能更好的自我提高與自我發展，所以老師一定要注重讓學生在學習化學的過程中，自主掌握一些方便快捷的學習方法，并且定期在班級內進行分享與交流，讓學生在此過程中都能夠取長補短，共同進步。

例如在某次討論中，有個學生說他有檢查作業的習慣，老師要給予肯定，要求每個學生都能夠在做完題之后都立馬回頭檢查，看是否審清題，做對題。在一次次的行為習慣養成后，學生才會取得理想的成績。況且，高中階段學生沒有很強的自制力，對這些問題沒有充分的重視，所以老師一定要日常督促他們，監督他們每個人形成一套屬于自己的學習方法和行為習慣，讓學生能夠通過良好的行為方式的積極影響，提升自己的成績，從而有一個拔高性的發展。

三、總結

總而言之，高中化學課堂呈現低效率的原因有很多方面，其中，主要是老師的教學方法和學生的行為習慣存在問題，所以在了解清楚原因之后，每個人都要從各自的方面進行改正與完善。高中化學老師根據教學內容和學生的具體學習情況，為學生選擇合適有利的教學方法，靈活地運用各種新穎的教學手段，來提升自己的教學效率。學生則通過在日常學習中良好行為習慣的養成，同時增加在課堂上與老師的互動交流，與學生的互幫互助，來一步步提高自己的學習效率。相信在他們的共同努力下，一定可以打造一個高質量，高效率的化學課堂，提高學生的化學成績，為學生的高考成績增添一份色彩。

參考文獻

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