初中語文教學改革創新的探討

莊雪紅

摘要：語文是初中時期的重要學科，長期以來一直被許多教師作為重點。雖然教師熟悉語文學科的重要性，但教學策略方法方面存在問題，如單一、無變化。一些小問題逐漸積累起來，最終成了難以解決的大問題。隨著教育教學改革的推進，各界對初中語文教學效果的要求和期待越來越高，以上情況亟待解決。這要求每位教師以自己為起點加強教學改革創新。本文從提高教師創新意識、創造豐富有趣的情境、加強課堂交流、鼓勵知識實用化四個方面入手，探討當前初中語文教學的改革創新。

關鍵詞：初中語文;教學改革;教學方法

目前，學科核心素養的變化已被廣泛承認。因此，初中語文教學中，教師應兼顧學生語言建構運用、思維發展提升、審美鑒賞創造和文化傳承理解四個方面。在傳統的初中語文課堂中，很多教師只關心學生的考試成績，理念上存在偏差，學生的自主性不受重視，不能充分引起學生的興趣和積極性。因此，初中語文教學改革創新的核心是瞄準語文學科的本質和學生的實際需求，然后采用相應的教學策略方法，最終取得令人滿意的教學效果。

一、提高教師創新意識

如上所述，教師的教育活動應該以語文學科的本質和學生的實際需求為目標，而不是過于引人注目的教材和考試。這對于許多教師來說是一件重要的事情，教師要轉變自己的教學觀念，以此轉化為各自的具體行動。在開始教育之前，教師要在腦子里認真思考，接下來說明的這部分內容可以產生哪些教育構想，這些構想指向什么樣的結果？這種思維可能沒有特別明顯的結果，教師可以鍛煉自己的思維能力，這樣可以深入、廣泛地看問題，提高創新意識。

例如，部編版初中語文七年級上冊《濟南的冬天》中，從語文的本質來說，聽、說、讀、寫各方面的能力相互影響，構成了不可分割的整體。因此，教師對這篇課文的教學思路也必須比較開放，從提高學生閱讀能力的角度出發，教師應給予學生足夠的閱讀時間和補充資料，使學生能夠實現與作者的共鳴;從寫文章的角度出發，教師應指導學生認真分析這篇文章中作者采取的文章手法。在此過程中，教師可以讓學生有感情地朗讀課文，分析討論課文的內容。通過這種理念創新，教師可以利用這些教育措施進行教學。

二、創設豐富有趣的情境

綜上所述，初中語文教學改革的重要方向是以學生為教學活動核心，讓學生自愿、自主地與教師合作，激發學生的學習興趣。因此，如何讓學生參加教學活動是教師需要思考的問題。有效的方法之一是創設豐富有趣的教育情境。在傳統的初中語文教學中，許多學生覺得課堂教學枯燥、乏味，而情境教學能夠很好地改變學生對語文教學的形象。對此，教師應加強對學生的觀察，了解學生的實際學習情況，能夠從學生熟悉并感興趣的地方創設情境。這樣可以給學生更好的學習體驗，讓他們真正意識到自己是教育活動的主人。

例如，部編版初中語文七年級下冊《賣油翁》中，雖然是比較短的古文，但闡述了深刻的道理。在課堂上，教師可以從學生的生活中找到例子。例如，教師知道很多學生喜歡看籃球，喜歡打籃球，可以舉出美國著名籃球運動員科比。科比是公認的籃球技術優秀的運動明星。有記者曾經問過科比，你覺得自己為什么能成功？科比說：“你看過早上四點的洛杉磯嗎？”凌晨四點是科比每天開始練習的時候，這是“熟能生巧”的鮮明反映。對于喜歡打籃球的學生來說，這個故事更為熟悉，能引起學生的聯想，學生在這種情況下能夠理解課文，學習效果也就提高了。

三、加強課堂交流

語文學科的核心素養是全方位的。初中語文教材所選課文多為古今中外的名文，個性鮮明，文字優美，能與語文的核心素養相適應，為教師的教學活動提供了素材。著名的文學作品有不同的特征，不同的讀者會產生不同的感覺。特別是對于生活經驗還不豐富的中學生來說，他們對課本的認識和解釋很狹隘，所以學習效果不佳。要解決這個問題，教師就不能給學生提供“標準答案”。否則，學生就會受到束縛，消除學生的個性。更合理的辦法是加強課堂交流，學生在平等和諧的氣氛中開辟思路，使其各方面都能更有效地發展。

例如，部編版初中語文八年級上冊《藤野老師》中，本文介紹了作者在日本留學期間的經歷，贊揚了藤野先生的精神和態度，表達了作者強烈的愛國感情和對帝國主義的憎恨。有些學生讀起來困惑不解，作者討厭帝國主義，表明當時的日本是帝國主義國家，但贊揚的藤野先生是日本人，作者的文章有諷刺意義嗎？如果教師能夠組織學生并充分討論，學生就能漸漸清楚地認識到作者沒有諷刺意義。藤野先生值得尊敬，對于“日本人”這個巨大的團體不能一概而論。這樣，學生思維能力就能得以發展和提高。

四、鼓勵知識實用化

不管是什么樣的知識學習都要具體地應用，不能只專注于自己的想法，中文也一樣。漢語是學生的母語，有些教師覺得沒有必要強調在現實生活中的應用。因為學生只要參加社會活動，就一定要運用語文知識，運用聽、說、讀、寫等能力。但是，這樣的應用不是計劃性的，也不是故意的，學生一般不會認真考慮在這樣的應用中自己出了什么問題，需要怎樣改善。因此，教師在鼓勵學生應用時需要提供一定的指導，不能完全放任。

例如，現在是信息化時代，網絡上有各種資源，教師可以向學生推薦網上平臺，可以為學生舉辦校園辯論賽。其中挑選的辯手不僅口才優秀，寫辯論綱要的水平也是一流的，能夠迅速聽到對方辯友的破綻，各方面語言能力都很突出，可以給觀察者以很強的感染力，學生在精神集中的情況下可以學到很多東西。如果教師發現很多學生感興趣，也可以在班里組織一場小辯論賽，對學生進行更充分的訓練。

也就是說，初中是小學和高中之間發揮啟蒙作用的重要階段。要更好地加強和提高語文知識技能，就必須在這個階段強調和切實地進行教學改革和創新。因此，教師要把握語文學科本質，勇于突破傳統，與學生合作，這樣必將產生更好的教學效果，推動我國初中語文教學工作水平的提高。

參考文獻

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