小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合勞動(dòng)教育的途徑與策略

王麗

摘要：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其中所涵蓋的理論知識(shí)與人們的現(xiàn)實(shí)生活有著不可分割的聯(lián)系，從某種角度進(jìn)行分析，數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)大都來(lái)自于實(shí)際的生活，而其最終也會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中?；诖?，以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合勞動(dòng)教育的途徑與策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合勞動(dòng)教育;途徑與策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生在義務(wù)教育階段的必修科目，學(xué)好這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師首先應(yīng)該結(jié)合多媒體開(kāi)展趣味教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次通過(guò)自身的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)實(shí)踐，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固;最后提倡學(xué)生及時(shí)反饋總結(jié)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)情懷

在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教材中，有很多關(guān)于“勞動(dòng)”現(xiàn)象的素材，如經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“用洗衣機(jī)洗衣服”“搬運(yùn)貨物或剪裁樹(shù)枝”等勞動(dòng)案例，這些案例和日常生活中的勞動(dòng)活動(dòng)非常貼合，是開(kāi)展勞動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)資源。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將這些素材結(jié)合生活實(shí)際，拉近書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生通過(guò)有效融合的學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)感受到勞動(dòng)就在自己的身邊，任何一件事物都是凝結(jié)著他人勞動(dòng)心血的成果。正如由于“城市建設(shè)者”的辛勤勞動(dòng)，才讓我們有了可以遮風(fēng)擋雨的教室，正是由于“白衣天使”忘我地工作，更多的人才能健康地生活。因此，教師可利用生活中這些豐富、多元的例子，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到勞動(dòng)的成果，從而拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地接受勞動(dòng)教育的洗禮和熏陶。

二、重視引導(dǎo)，激活思維

同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望，使得學(xué)生在深入探究、分析中掌握知識(shí)，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用知識(shí)解決生活問(wèn)題的思維。所以，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中教師要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，以保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，在開(kāi)展“數(shù)與量”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其中可以圍繞“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“噸的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，并且教師還要思考并設(shè)計(jì)與學(xué)生日常實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題和情境，確保在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中所開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生生活、其他課程之間的關(guān)系，進(jìn)而激活學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。對(duì)此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考：“同學(xué)們，你們知道重量這一概念的意義嘛？我們?yōu)槭裁匆\(yùn)用重量這一概念進(jìn)行計(jì)算？生活中的哪些物體需要用到重量？”借助這一系列的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望被進(jìn)一步激發(fā)，進(jìn)而自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，找到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系。與此同時(shí)，教師還可以以“一億粒米”為主題，組織實(shí)踐互動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“重量”概念的感知，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更加全面。

三、基于實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展與延伸，培養(yǎng)其問(wèn)題分析與解決能力，通過(guò)實(shí)踐操作教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，全面分析和解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)其問(wèn)題分析能力。在此過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索與解決問(wèn)題的能力，并在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，在學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的過(guò)程中注意觀察，增強(qiáng)各方面的教育指導(dǎo)工作效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，滿(mǎn)足當(dāng)前的實(shí)際教育工作要求。如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形圖統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求所有小組成員分工明確，共同探討與分析。然后提出問(wèn)題：“扇形圖統(tǒng)計(jì)有什么樣的規(guī)律？”“哪種統(tǒng)計(jì)工作中適合應(yīng)用扇形圖呢？”在提出問(wèn)題之后小組成員相互溝通，仔細(xì)觀察扇形圖統(tǒng)計(jì)分析的規(guī)律與特點(diǎn)，這樣在一定程度上可以通過(guò)仔細(xì)觀察、分析了解扇形圖統(tǒng)計(jì)規(guī)律，全面掌握相關(guān)知識(shí)。在此過(guò)程中要求小組學(xué)生共同制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，分析其中存在的問(wèn)題，并采取有效措施解決問(wèn)題，這樣不僅可以通過(guò)實(shí)踐操作教學(xué)法開(kāi)展工作，還能全面增強(qiáng)整體的教育指導(dǎo)工作效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)工作目的。

四、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的理財(cái)能力

在課本的綜合與實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)踐運(yùn)用中，大量的“數(shù)學(xué)運(yùn)算”為提高學(xué)生的理財(cái)能力提供了很好的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)模擬生活情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如模擬“超市”情景，讓學(xué)生扮演超市的“售貨員”，以小組討論的方式，討論超市中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的“優(yōu)惠打折”的實(shí)際含義，從而掌握不同折扣所對(duì)應(yīng)的“百分比”知識(shí)。另外，學(xué)生還可以模擬“情景劇”的形式，扮演“顧客”逛商場(chǎng)購(gòu)物，在看中了一件衣服后，A商場(chǎng)打7折，B商場(chǎng)滿(mǎn)200減50，計(jì)算在哪一家商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)更加劃算。最后，教師可以讓學(xué)生以“商家”的身份進(jìn)行研究，怎樣打折既能夠吸引客戶(hù)，又能夠讓利益最大化。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分別以不同的視角進(jìn)行思考，在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自然而然地提高了自身的社會(huì)參與感，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，擁有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于受到諸多因素的影響，教學(xué)還存在很多問(wèn)題，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與能力，教學(xué)效果較差。因此，在日常的教育工作中應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遵循因材施教的原則，基于實(shí)踐意識(shí)開(kāi)展各方面的教學(xué)指導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析能力、實(shí)踐操作能力，優(yōu)化各方面的教育指導(dǎo)工作模式，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

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山西省朔州市應(yīng)縣第四小學(xué)