提高小學語文課堂教學質量的路徑探究

劉兵 吳小玲 張黎黎

摘要：新課程改革的教學背景下對小學語文課堂教學質量有了新的要求，教師也要轉變自身的教學思路開展教學，進而提高課堂教學質量。小學語文課堂教學質量對學生的成長與未來的學習極為重要，更會影響學生學習其他學科知識的理解能力和學習能力，對此，以下內容將重點探究在小學語文教學課堂中如何構建高質量教學課堂，進而為教師提供有效的教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學質量;提升路徑

引言

小學語文知識教學階段，語文是一門基礎學科，課堂教學質量會直接影響學生的理解能力和學習能力，現今時代的進步與發展也推動了教育事業的進步，對教師的課堂教學質量要求更高。小學語文教師要轉變教學理念，豐富教學課堂內容，并創新教學方法，將理論知識與實踐內容相結合開展教學，進而構建高質量教學課堂，確保學生全方面進步與發展，也能夠實現新課程改革對小學語文教學課堂質量的要求。

1小學語文課堂教學現狀

現今推出了新課程改革的教學要求與教學目標，但在小學語文教學課堂中還存在很多的問題影響課堂教學質量，進而影響學生的語文綜合能力水平提升。其一，教師的教學觀點并沒有轉變，教師在教學中更為注重提高學生的考試成績，并以考試成績作為衡量學生學習好壞的唯一標準，教師對學生的思維能力和學習能力培養并不注重，進而學生的學習成績得不到本質上的提升，更會影響學生未來的學習與發展，其教學理念也不符合現今社會發展所需要的人才培養教學理念。其二，教師的教學方法沒有得到改革與創新，教師在教學課堂中依然以傳統教學經驗開展教學，嚴厲對學生開展填鴨式教學，課堂學習氛圍枯燥乏味，學生對學習內容毫無興趣，更不會主動學習知識內容，進而課堂教學質量低下，學生的語文綜合能力水平得不到提升。其三，教師的教學專業能力有待提升，教師對于任何年級的學生教學都采用同一種教學理念和教學方法，不同年級的學生的心理和所需要的教學內容都不相同，教師不會以學生實際的學習需求制定合理的教學方法和內容，進而課堂教學質量得不到保障，教師的教學水平無法提升將會嚴重影響課堂教學質量，更會影響學生的學習與進步。

2提高小學語文課堂教學質量的路徑

2.1轉變教學觀念

很多教師的教學觀念過于老舊，認為傳統的教學觀點也培養出很多優秀的學生，教師認為不需要對教學觀點創新，也不認為課堂教學質量低下。但現今的社會不斷發展變化，學生的思維與未來社會所需要的人才類型都逐漸變化，教師應該與時俱進轉變自身的教學觀念，以學生現代化思維方式創新教學方法開展教學，更要根據現今社會所需要的人才類型轉變教學理念，制定更符合現代化人才培養的教學目標制定教學內容，進而提高學生的綜合能力水平，也利于提升課堂教學的有效性，學生的語文成績和實踐運用學習能力都能夠得到提升，其教學理念更符合現今新課程改革的教學觀點與教學要求。

例如在學習語文知識中《繁星》一課，在教學中教師要針對學生的自主學習能力開展培養，教師可以利用學生感興趣的知識內容對學生引導，進而培養學生對語文知識的學習興趣，學生的學習效率與課堂教學質量都能夠得到提升，也更利于提升學生的語文綜合能力水平。教師讓學生想象自己平時看到的星空的樣子，之后將課文中作者筆下的繁星進行對比，激發學生的學習興趣，學生會課文知識會更為主動探索，進而課堂教學質量得以保障。

2.2教學目標要明確且適宜

傳統教學中教師通過以往的教學經驗開展教學，對學生學習的需要與能力并不了解，進而導致課堂教學內容不適合學生學習，課堂教學質量得不到保障，學生的學習能力也得不到培養。教師在教學之前要對學生的理解能力和學習能力進行了解，根據學生的實際情況制定適合學生學習的教學目標，其教學目標要明確且要適合學生，確保學生在學習中能夠快速理解，也能夠更為專注的學習語文知識內容。

例如在學習語文知識中《我們家的男子漢》一課，教師可以按照學生的學習能力將學生分為不同層級，對于學習能力較差的學生，教師以基礎陌生詞句和課文大概含義開展教學，對于學習能力強的學生，教師可以根據課文大意引導學生，也要成為勇敢的男子漢，進而對學生的思維開展培養。不同的教學目標設定更適合學生學習與理解知識內容，也利于保障課堂教學質量。

2.3豐富教學模式

不同年級的學生有不同的喜好，其學習能力和知識理解能力也不相同，教師要想提升課堂教學質量，首先就要豐富教學模式，對于不同的學生、不同的知識內容、不同的年齡階段等選擇合適的教學方法，以學生為課堂主體開展教學，其教學方法更適合學生，學生的學習效率得到提升，更利于保障課堂教學質量。豐富教學模式的過程中，教師的教學水平也能夠得到提升，更利于推動我國教育事業的進步與發展，也能夠培養出更多優秀的社會人才。

結束語

在小學語文教學課堂中，教師首先要轉變自身的教學理念，能夠接受新鮮事物與新的教學觀點，進而對教學方法創新與改革，以學生為主體選擇合適的教學方法，從而構建高效的語文教學課堂，也能夠培養學生的語文綜合能力水平。

參考文獻

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