展心靈之惑，撫內心之傷

梁金清

摘要：校園心理劇是一種將戲劇、小品和心理問題集為一體，可以通過表演形式為學生解決心理問題的心理治療方法。而小學正是學生思維的發展時期，在此時進行對校園心理劇的有效開發和使用，能夠幫助學生樹立健康的心理素質，促使學生的身心健康成長與學習發展。

關鍵詞：校園心理劇;開發和使用;心理問題;學生

小學生的年齡都普遍偏小，極為容易受到外界環境的不良影響，產生各種各樣的心理問題。但是校園心理劇這種特殊且趣味化的表演形式，符合小學生自身的認知水平與學習興趣。所以教師結合小學生的實際心理情況，開發各種不同的校園心理劇形式，讓學生可以從實際的心理劇表演中，及時發現與解決自身的心理問題，有效幫助學生樹立正確的心理健康觀念。

一、校園心理劇的教育價值

俗話說：教育即生活，對于學生進行教育，不只是對學生的知識教育，更是對學生的心理健康教育。如若當學生自身的心理出現問題，那么其他教育都將會失去本來的價值，更無法為學生的健康成長和生活提供強有力的教學保障。而校園心理劇這種形式契合小學生的心理需求，可以使得學生從各種校園心理劇的表演中，釋放出自身內心的壓抑和不良情緒，感受到自身出現心理問題的本質，豐富學生自身的學習與精神生活。同時，能夠使得教師及時發現學生自身出現的心理問題，通過組織學生進行校園心理劇表演，有效地幫助學生撫慰其心靈的創傷，以及在實際學習與成長過程中出現的心靈困惑，進而幫助學生樹立正確的三觀和思想價值觀念，使得學生與學生之間、學生與教師之間都能夠積極地分享自身的情感，不斷提升學生自身的心理健康水平，為學生今后的健康發展奠定堅實的基礎。

二、充分利用校園心理劇，促進學生身心全面發展的策略

（一）校園心理劇作為一種校園文化活動開展

在實際的小學校園中，學校可以將校園心理劇作為一種校園活動展開，組織各個班級進行校園心理劇的表演比賽活動，充分調動小學生的表演積極性，使得班級中的學生能夠共同進行校園心理劇的編排，提高組織學生進行校園心理劇的活動效果，并使得學生能夠從實際的表演中，解決自身出現的心理問題，強化自身的心理健康觀念。而教師則應充分發揮出自身的指導作用，針對于學生編排出的校園心理劇，進行及時且有效的指導，使得學生能夠真正從校園心理劇中，解決自身出現的各種困惑與心理問題，確保學生的身心健康成長和發展。

舉例來說，針對于小學生經常出現的友誼問題，學校可以組織學生將“友誼”作為校園心理劇的主題進行編排，由各個班級中的教師對學生進行指導，使得學生能夠編制出精彩的校園心理劇。同時，讓學生能夠在實際的角色扮演中、人物關系的感知中與演出分享談論中，有效地進行對學生的心理治療與心理健康觀念培養。

（二）校園心理劇校本化

在開發校園心理劇的過程中，學校應從校園中的設備設施與學校的實際情況出發，進行對校園心理劇的校本化設計，避免組織學生進行的校園心理劇，并不符合學生自身與學校發展的不良情況。而是使得學生能夠從校園心理劇的表演中，解決自身內心出現的困惑和問題，使得學生能夠始終朝著正確的方向健康成長和發展。同時，在進行校園心理劇演出后，教師應結合學生的實際表演情況，有針對性地對學生進行心理疏導，使得學生能夠不斷提高自身的心理健康素質。

舉例來說，在組織學生進行校園心理劇“學習的困難”時，教師應時刻注意學生在表演中抒發的情感，以及學生內心對于學習的不同看法，在演出結束后對學生進行有效的心理疏導。而且教師應給予學生充足的自由表演空間，使得學生能夠真正釋放出內心的情感，在實際的表演中抒發自身的心理壓力，在教師的指導下有效消除自身的心理問題。

（三）在心理健康教育過程中開展校園心理劇

隨著時代的不斷改革和發展，學生的學習壓力越來越重，使得學生經常會出現各種心理問題和精神壓力較大的問題，所以心理健康教育成為了小學教育中的重中之重。而在實際的心理健康教育過程中，教師可以運用開展校園心理劇的形式，進行對學生自身心理情況的咨詢與教育，切實提高進行心理健康教育的實效性，使得小學生能夠始終秉持健康的心理與學習觀念。此外，在組織學生進行校園心理劇表演的時候，教師應引導學生深度理解劇本中的角色行為和情感經歷，使得學生能夠真正置身于角色之中，達到對學生進行心理治療的真正目的。

舉例來說，對于小學階段學生經常出現的與家長之間的矛盾問題，教師可以結合學生的實際情況，設計相關的校園心理劇本，組織學生按照劇本進行相關的表演。同時，給予學生一定的時間，組織學生之間進行排練與情感交流，使得學生之間能夠進行有效的情感與思維碰撞，并能夠全身心地投入到角色表演中。這樣教師就能夠從實際的表演中，發現學生自身出現的心理困惑與問題，通過全體學生與教師對心理劇的表演情況評價，切實提高小學生自身的心理健康素養。

結束語

綜上所述，各個學校與教師都應正確認識到校園心理劇的教學價值，以及對學生心理健康的深意教學意義，創新各種不同的校園心理劇使用形式，充分發揮出校園心理劇的實際作用，為學生建構一個趣味化的心理健康學習環境。讓學生能夠盡情享受各種校園心理劇的表演，從中不斷深化對自身心理問題的認知，高效地解決自身的心理問題，切實提高學生整體的心理健康水平，促使其德育體美勞的全面發展。

參考文獻

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