在小學數學課堂教學中有關德育教育的展開探討

吳長清

【摘要】學校是對小學生進行德育教育的主要陣地之一，而小學生在課堂上度過的時間是最多的。因此，如何在課堂上對學生進行德育教育就成為學校德育教育的重點。而數學是小學生學業中的重要學科之一，因此德育教育如何讓在小學數學課堂中進行滲透便是一大重點難題。所謂德育教育與小學數學課堂的有機融合就是指在小學數學課堂中將德育教育的內容有機融合進去，使之潛移默化的融入學生的個體思維中。

【關鍵詞】德育教育;數學課堂;科學思維;愛國主義;民族自信

在如今這個世界多極化的時代大背景下，文化軟實力是一個國家和一個民族在世界舞臺上站穩腳跟的一大助力，每個國家的文化軟實力的形成和發展離不開人民的文化自信， 更離不開人民的民族自信。我國領導人多次強調民族自信的重要性，鼓勵人民樹立民族自信、文化自信觀念。教育工作者有責任與義務將強化民族自信作為自身工作的一部分，民族自信體現在生活學習的各個方面。本文結合自身多年的教學經驗，對德育教育在小學數學課堂中的滲透策略進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、培養科學思維

培養科學的思維是對小學生進行德育教育的重中之重， 正確的、科學的思維對于小學生的德育培養有著至關重要的作用。科學思維是低年級學生學習和成長的基石，它對于學生認識這個世界和新的事物起著決定性的作用，而現在的教學方式、教學模式都是非常注重形式從而忽略了對于正確的思想和科學的思維的滲透，學生也都僅僅是學到了課本上的知識，并沒有學到正確的思想和科學的思維，這樣的后果是非常嚴重的，會導致學生無法正確的應用學來的知識，變成了“死讀書讀死書”的錯誤學習模式，學生的德育教育根本沒有辦法正常開展，所以培養科學思維是德育教育的重中之重。在課堂中我主張將科學的思維帶入課堂教學，以講課的方式將科學思維融入數學知識點中傳遞給學生。

例如，在教授“觀察物體（三）”這一課程時，為了讓學生更好的理解和培養科學思維，我要求學生自己親手去折疊立方體，在折疊好的立方體上從正面側面和上面三個方面進行觀察，并且畫出三視圖。在實踐過程中學生都非常的積極主動，可見他們大多都很喜歡這種教學方式，在這種教學方式中充分的理解了所學知識，更是讓學生在潛移默化中建立了科學思維，培養了科學思維。課后我發現學生更喜歡使用科學的思維去思考問題，我感覺很欣慰，這對于他們的德育教育起著很大的幫助。

二、強化民族自信

如今，外來民族文化傳入我國，我國新一代學子深受其影響，忽略了我國的民族文化，這是一種民族不自信的表現。長此以往，不利于我國民族文化的弘揚和發展，更不利于我國文化軟實力的增強。作為一名數學教師，我深知強化民族自信的重要性，也應將民族自信不斷給學生強化吸收。

例如，在教授“雞兔同籠”這一知識點時，學生紛紛表示這個知識點難以理解，學習起來十分困難，我以古人的解題思想與現代的解題思想相結合的方式給學生講授了這一問題。學生很快便理解了雞兔同籠這一難題的解題關鍵并對于古時候的學者可以想到這么困難的問題并以巧妙的方式解決表示十分驚嘆，我借此機會向學生強調了中華民族民族文化的強大，告訴學生我們要充分了解我國民族文化并為我國民族文化驕傲。學生對我國民族文化有了更深一步的認識，強化了民族的自信。

三、宣揚愛國主義

愛國主義是中華民族精神的核心，弘揚和宣傳民族精神是我們每一個公民的責任和義務。而教師的重要職責在于教書育人，教書是基礎，育人是根本。現如今，學生是祖國的未來，愛國主義精神需要新一代學生的繼承和發展。我國的德育教育離不開對愛國主義的弘揚，愛國主義可以說是我國德育教育的核心，培養好愛國主義才可以讓德育教育順利的進行下去。在教學中我亦是把愛國主義的弘揚與課堂教學融合在了一起。

例如，在教授“位置與方向”時，以中國地圖為例，在課前圈出了中國革命圣地西柏坡，還有紅軍長征的全部路線， 北京天安門廣場等地區。課上給學生一邊講授它們之間的位置關系和方向要素，一邊講授各個地區的紅色革命故事，講授革命先輩的光輝歷史，宣揚愛國主義精神，讓學生充分的感受到當今社會的和平安定是我們的先輩們克服重重的困難之后才換來的，讓學生知道如今社會的穩定與發展來之不易， 愛國之情和對先輩的敬重之情油然而生。這些都是在對愛國主義的弘揚，都是對學生愛國主義精神的培養，弘揚愛國主義在小學生德育教育工作中占據了很重要的位置，選擇在授課中將弘揚愛國主義精神融入課堂，潛移默化的培養小學生的愛國主義情懷，培養其正確的德育觀。

德育是中華民族的靈魂，是國家和個人不可忽視的重要內容之一，而學生是祖國的未來，是民族的驕傲，是黨的助手和后備軍，因此對學生進行德育教育是學校和教師必不可少的教學內容之一。尤其是小學生，學生在小學階段心智尚未成熟，是世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵時期，影響學生一生的發展。因此，如何引導小學生在小學階段進行德育教育就成為了必不可少的課題之一，值得對此進行深刻的探討。德育教育在小學數學課堂中的滲透不僅需要培養學生的科學思維，對學生宣傳愛國主義，強化民族自信，還需要進行全方位、多角度的思考，最終達到德育教育與數學課堂的有機融合。

參考文獻：

[1]馮靜 . 提高小學數學教學質量的策略 [J]. 教育教學論壇 ，2013（07）

[2]趙秀梅 . 淺談提高小學數學課堂效率的途徑 [J]. 科學大眾 ，2007（08）

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