小學(xué)數(shù)學(xué)低年級計算能力提升模式探究

顏亞蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)步以及發(fā)展，越來越重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，對于低年級的小學(xué)生更為重視，計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)的比重非常大，是每個人適應(yīng)社會生活最基本的技能之一，因此提升小學(xué)生的計算能力是非常有必要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展有效的計算教學(xué)，讓學(xué)生能夠建議計算的意識，在生活中可以靈活運用，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，提高學(xué)生計算能力必須另辟蹊徑。本文主要對現(xiàn)階段小學(xué)低年級學(xué)生計算能力教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級計算能力;提升模式

小學(xué)數(shù)學(xué)是教育體系中重要的組成部分，并且小學(xué)低年級的學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，所以說對于小學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)以及教學(xué)非常重要，其對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。可是小學(xué)生們計算能力的提升并不是一蹴而就的，其需要循循漸進(jìn)，合理利用科學(xué)方式方法慢慢積累的訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，以及讓學(xué)生們在科學(xué)方法指導(dǎo)下長期訓(xùn)練的結(jié)果。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)過程中要重視對學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)，并且靈活運用科學(xué)教學(xué)方式，提升學(xué)生們數(shù)學(xué)計算能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)階段小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式不合理

計算能力的提升是學(xué)生運用科學(xué)的計算方法通過長期訓(xùn)練而達(dá)到的結(jié)果。但是現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)計算教學(xué)，老師還是運用傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用大量的練習(xí)題來提升學(xué)生們計算能力，忽略了計算方式方法的教學(xué)，教學(xué)方式不合理，這樣并不能提高學(xué)生的計算能力，反而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，事倍功半，學(xué)習(xí)效率得不到提升。

1.2 不重視學(xué)生的計算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，會使學(xué)習(xí)效率事半功倍。在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，教師一般只重視結(jié)果，忽略了學(xué)生是否有有良好的計算習(xí)慣，對于學(xué)生們在列豎式計算時對數(shù)位對齊要求不嚴(yán)格、學(xué)生做完題不進(jìn)行檢查等等，嚴(yán)重影響計算的準(zhǔn)確性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力的訓(xùn)練，進(jìn)而造成數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量不高。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)生計算能力提升的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的計算興趣

興趣作為學(xué)生們最好的老師，其是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的動力，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣才會竭盡全力的去學(xué)習(xí)。低年級的小學(xué)生，他們年紀(jì)比較小，以及數(shù)學(xué)計算比較枯燥，學(xué)生們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以老師要提高學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，老師可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在游戲過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識，提升學(xué)生們計算能力，老師還可以利用學(xué)生們實際生活中的趣事來引起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們加深對數(shù)學(xué)的理解，還可以將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計算的價值。例如做應(yīng)用題，小明去超市買蘋果，一斤蘋果5元錢，那么買三斤蘋果需要多少錢？小明有二十元錢，買完蘋果還剩多少錢？通過與實際生活相關(guān)的問題，既能增加學(xué)生的興趣，又能鞏固學(xué)到的知識，還能將知識運用到實際生活中，從而提高學(xué)生的計算能力。

2.2 靈活應(yīng)用多種計算方法

在數(shù)學(xué)計算的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不斷改善計算題的算法，深刻理解不同算法的不同意義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。往往一道題有多種解法，教師要對已已經(jīng)知道的算法進(jìn)行完善，保證計算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過程中千萬不要急于求成，要讓學(xué)生能夠靈活運用各種解法，找到最適合自己的方法。

例如，在解答“12-9”這一題目時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己探索此題的算法，讓學(xué)生通過互相討論，或者結(jié)合動手操作，得出以下幾種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減，得出結(jié)果3;

（2）破十法：將12分成10和2，先用10里減去9得1，然后把1和2加起來等于3。

隨后讓學(xué)生說出自己用的哪一種計算方法，并且說出原因。通過與別人的算法相互比較，明確每一種算法的優(yōu)缺點，然后找到適合自己的計算方法，達(dá)到計算能力的提升。

2.3 注重培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣對于計算結(jié)果的正確性有很大的幫助，并且對于學(xué)生們提升計算能力也會有很大的幫助，但是良好的習(xí)慣學(xué)要學(xué)生們長期的學(xué)習(xí)以及堅持，老師在教學(xué)過程中要具備足夠的耐心，并且還要以身作則，為學(xué)生們樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生們通過對老師的模仿學(xué)習(xí)來培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然而然的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。與此同時老師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算、心算的訓(xùn)練，計算完成后要進(jìn)行驗算檢查，從而達(dá)到數(shù)學(xué)計算能力的提升。

2.4 注重錯題的總結(jié)、分析

計算能力的提升是一個長期的的過程，不能一蹴而就，需要在不斷的訓(xùn)練中積累經(jīng)驗。其中對錯題的分析與總結(jié)就至關(guān)重要。老師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，隨時紀(jì)錄做錯的題，來加深學(xué)生們對錯題的印象，遇到類似的題目不會再犯同樣的錯誤，從而有效提升學(xué)生的計算能力。

3 結(jié)語

綜上所述，對于低年級學(xué)生而言，對數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，教師應(yīng)當(dāng)重視起來，這個任務(wù)十分艱巨，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，通過長期的訓(xùn)練總結(jié)經(jīng)驗，分析錯題原因，運用科學(xué)有效的計算方法等方式來提升數(shù)學(xué)計算能力。與此同時，教師要不斷努力提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)觀念，要因材施教，將強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廈門市同安區(qū)五顯學(xué)區(qū)）