如何有效地開展小學英語閱讀教學

丁輝

摘要：英語是語言類學科，閱讀則是語言學習的一個重要方面。教師在引導學生學習英語的過程中要培養學生的英語閱讀理解能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，教授學生正確的閱讀技巧，為學生的終身學習打下基礎。本文就明確教學目標、構建互動課堂、突出學生主體進行探討，旨在通過不同的閱讀策略提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;開展策略

當前教師在開展英語閱讀教學的過程中，并沒有明確的目標，因此教師在引導學生學習英語閱讀時，也沒有明確的閱讀教學策略。教師在引導學生進行英語閱讀的過程中，首先要明確教學目標，另外要遵循學生主體地位的原則，在此基礎上開展閱讀教學，設計閱讀教學的策略，才可以逐漸提高學生的英語閱讀水平。

1 明確教學目標，做到因材施教

教師在開展英語閱讀教學的過程中，首先要明確教學目標。因為在英語學習中每一課的內容不同，學生需要掌握的技能、需要理解的情感各有不同，學生的學習能力和基礎水平也各有不同，因此教師想要做到因材施教，需要充分的鉆研教材的內容，結合學生的實際情況，明確教學目標，再根據教學目標設計合適的教學方式，進而提高學生在英語閱讀學習中的水平。

以《Best wishes to you》為例。這一課的Listen and read中有四組人物卡片，學生的學習目標就是需要閱讀其中的卡片了解每一個人物的年齡、國家以及他們之間的對話。教師在引導學生閱讀時，可以讓學生進行角色扮演，比如Lingling的卡片上寫著個人信息和對Daming 的評價，這時候扮演Lingling的學生在與扮演Daming 的學生進行對話的時候就需要轉化為自己的語氣，比如“I think you are a naughty boy.”學生通過角色扮演將抽象的寫信轉化為直觀的對話，梳理其中的人物關系，進而促進學生信息的整理。教師在明確了教學目標之后，再設計與教學內容相關的教學策略，有重點的展示教學內容并督促學生練習，有效地提高了學生對文章信息的掌握。

2 構建互動課堂，激發學生興趣

教師在開展英語閱讀教學的過程中，要構建互動課堂，通過激發學生的興趣，提高學生在課堂上的參與度。在傳統的教學模式中，教師與學生的互動不夠，學生在課堂上的注意力不容易集中，學生學習的積極性不夠高，導致學生的英語閱讀水平難以提升。因此教師要構建互動課堂，結合學生的興趣設計教學策略，激發學生的探究欲望，提高學生的課堂參與度。

以《When are we going to eat？》為例。這一課的Later部分講述了Simon、Daming和媽媽去野炊經歷的事情。整篇文章是以對話的形式出現的。教師在引導學生閱讀這篇文章的時候可以通過情境對話的形式引導學生了解文章的內容。教師引導學生分成合作小組，小組的學生分別扮演對話中的人物，然后通過對話閱讀文章中的內容。教師還可以根據文章內容設計好情境，在課堂教學的過程中利用多媒體展示出來，引導學生根據情境開展對話。在學生閱讀完之后教師可以設計問題，讓學生回答。比如“When are they going to eat？”扮演媽媽的學生就要回答。在這個過程中，教師通過創設情境提高了學生的閱讀興趣，還夯實了學生的英語基礎，最終提高了學生的英語水平。

3 突出學生主體，引導自主探究

教師在開展英語閱讀教學的過程中，要突出學生的主體地位。因為學生是學習中的主體，學生在學習的過程中不僅要掌握理論知識，還要發展各項能力。教師引導學生自主探究，使學生在合作交流等形式中學習英語閱讀，既可以增強學生的學習能力，又可以加強學生對文章的理解，最終有利于提高學生的閱讀能力。

以《My father flew into space in Shenzhou V.》為例。學生在學習Listen and read部分的時候教師可以先設計幾個問題，讓學生根據教師的問題進行自主探究。比如“What did his father do？”“What do you think his mood was like？”等等，學生在閱讀中交流，有的學生認為他是開心的，因為文章中的“happy”可以引以為證;也有的學生認為他是驕傲的，因為他也想有一天進入太空。教師通過引導學生自主探究，讓學生在探究中增強對文章的理解，感受文章所表達出來的情感，加強了學生的感知能力，最終提高了學生的英語水平。

總之，無論教師設計什么樣的教學策略，最終的目的都是為了提高學生的英語閱讀水平。因此在開展英語閱讀教學的過程中，教師要明確教學目標，從學生出發，結合學生的實際情況設計教學策略，通過激發學生的興趣，培養學生自主探究的習慣，最終提高學生的英語閱讀能力和英語水平。

參考文獻：

[1] 王薔.中小學生閱讀素養內涵及其培養——全國首屆中小學英語閱讀教學學術研討會發言（節選）[J].英語學習，2016（01）.

[2] 紀立付.情境教學在小學英語閱讀教學中的有效應用[J].基礎教育研究，2018（24）.

（作者單位：青海省西寧市曉泉小學）