論初中信息技術教學中提高學生參與度的對策

鐘明榮

摘要：興趣是最好的老師，是促使學生們開展信息技術學學習的原動力，當學生們有了學習的興趣，自然會積極主動地參與到課堂中來，和教師形成良好的互動。那么該如何提高學生們的參與度，讓初中信息技術課堂變得豐富多彩呢？本文將結合實際教學情況，對提高學生們信息技術學習參與度的相關策略進行簡要闡述。

關鍵詞：信息技術;課堂參與度;教學策略

隨著科學技術的發(fā)展和社會經濟水平的提高，信息技術體現(xiàn)出其強大的功能和作用，各校充分認識到信息技術教學對學生們的重要作用，因而都開始大力普及信息技術教育，把信息技術作為全面推進素質教育和提高教育質量的一項重大舉措。

1 開展趣味導入活動，激發(fā)學生參與興趣

課前導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，是開展教學的重要部分，為了提高學生們參與課堂的積極性，教師要重視課前導入活動的設計，當學生們的學習興趣從一開始就能夠得到調動，就會更積極地參與到接下來的課堂學習中來。對此，教師可以在教學前精心準備，對教學內容和學生們的興趣愛好進行了解，然后結合實際，制定出趣味導入活動，以便學生們的課堂參與興趣能夠得到充分調動。

比如在學習到《走進信息世界》一課時，教師可以設計出這樣的導入活動：請同學們一起觀察老師，說一說老師有什么特征？學生們通過討論回答，會對老師的發(fā)型、衣服顏色、臉型、姿勢等特征進行描述。接著，教師對學生們繼續(xù)說到：同學們看著老師就能獲得這么多信息，可見，信息就在我們的生活中，在你我身上。那么，這節(jié)課就讓我們一起走進對信息的探究。通過這樣的導入設計，能夠有效使師生之間的互動性增強，為學生們營造一個輕松的學習氛圍，幫助學生們集中注意力，迸發(fā)參與課堂的興趣，從而提升課堂教學效率。

2 注重以學生為主體，開展小組合作探究

在傳統(tǒng)教學過程中，教師大多占據(jù)著課堂的主要時間，比較注重對信息技術知識點的傳輸和講解，忽略了學生們才是課堂的主體，長此以往，學生們參與課堂的積極性會逐漸降低。為了改善這種狀態(tài)，教師要及時更新教學觀念，發(fā)揮學生們的主體作用，并通過任務驅動的方式，引導學生們進行小組合作探究。當學生們在學習任務的帶領下，會產生強大的學習動力，通過小組合作，還可以使學生們更好地提升語言表達能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等等，同時，學生們參與課堂的積極性也會隨之增強，從而更好地投入到接下來的學習活動中。

比如在學習到《收發(fā)電子郵件》一課時，在完成新授課后，教師可以為學生們布置相關學習任務，比如：請同學們準備一份邀請函，并將其發(fā)送至如下郵箱：865456233@qq.com;收件人：組織委員;主題：邀請函;正文：自擬，落款使用自己的真實姓名。邀請函中的相關文本、音樂材料可以使用附件形式進行發(fā)送。又如在學習到《文件管理》一課時，教師可以自主引導學生們學習文件夾的創(chuàng)建方法，并為學生們布置“創(chuàng)建文件夾”的任務，同時使學生們學會使用樹形文件夾來準確地判斷出自己的文件處在電腦硬盤中的位置。教師將具體任務進行明確，并讓學生們通過小組合作的形式自主完成，能夠有效促使學生們加深對相關問題的理解，在組內交流中，學生們對于不明白的問題可以相互探討，最終促使自己達到良好的學習效果。

3 重視開展正面評價，增強學生參與信心

初中信息技術教學內容豐富且知識點細碎，雖然初中學生對于電腦并不陌生，但是很多知識的運用和操作，對部分學生來說還比較陌生，加之于課堂時間有限，教學節(jié)奏可能會比較快，學生們的學習吸收過程可能并不夠高效，長此以往，學生們可能會逐漸喪失課堂學習動力，對此，教師要能夠重視對學生們開展正面評價，著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師的課堂評價的重要性。當學生們感受到來自教師的鼓勵，會不斷提升學習的信心。

比如在學習到《計算機硬件基礎與系統(tǒng)管理》一課時，教師為學生們布置了如下學習任務：掌握CPU與風扇的安裝步驟;掌握數(shù)據(jù)線的安裝步驟;掌握內存條的安裝步驟。在學習過程中，學生們可能會出現(xiàn)很多問題，此時教師要能夠細心地對學生們進行指導，并對學生們進行鼓勵和支持，讓學生們感受到，學習并非難事，要有充足的信心面對學習過程中的各種阻礙，并尋找積極的解決方案，來進行應對。當學生們在學習中的一點一滴中積累起成功的學習經驗，自然會不斷增強參與課堂的信心，從而不斷提高信息技術的學習效率。

總而言之，教無定法，貴在得法。要想使初中學生們的課堂參與度不斷得到提升，教師要能夠充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷尋找積極的教學策略，促使學生們能夠迸發(fā)學習興趣，感受信息技術課堂的魅力，當學生們處于一種良好的學習氛圍時，自然愿意跟隨教師指導，開展學習活動。

參考文獻：

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[2] 倪婷玉.讓學生學有實效，學有所成——淺談小組合作學習在初中信息技術課程中的運用[J].中小學電教（下半月），2016（01）.

（作者單位：中山東升旭日初級中學）