小學美術教學中的德育滲透

李艷君

【摘要】德育是小學教育中不可或缺的一部分，在小學階段滲透德育教育是新課程改革的必然要求，同時也是促進學生全面發展的基本途徑。小學美術作為一門立體空間性很強的學科，與生活密切相關。隨著新課程的發展，小學美術教育不僅要培養學生的基本審美能力，更重要的是，在美育的基礎上滲透德育教育是當前美術教育的主要方向和目標。在此基礎上， 筆者從“挖掘教材中的德育因素，滲透美術鑒賞，開展有效的實踐活動”三個角度，具體闡述小學美術教學中的德育滲透。

【關鍵詞】小學;美術;德育滲透;美育與德育;

從教育功能看，美育與德育之間存在著必然的聯系，審美教育的目的是通過欣賞藝術作品使學生能夠正確感受到真正美好的外表表現形式，德育的根本目標是培養學生的思想道德素質，使學生能夠從社會本位和個人本位的角度達到較高的道德水平。從某種意義上說，兩者的關系是辯證統一的， 美育是重外，德育是內外兼修，也是素質教育的重要表現。小學美術教學作為審美教育的重要載體，在美術教育中滲透德育教育，對促進學生全面發展具有積極意義。從目前小學美術教育的現狀來看，教育思想和觀念落后，而學生在分析作品的過程中感性因素較強，很難發掘作品本身的思想內涵和感情體驗。因此，改變這種現狀離不開師生的共同努力。

一、發掘教材中的德育要素

教材是學生課堂上學習的主要工具，但教材理論知識偏多，缺少形神兼備的美術作品。挖掘作品的深層內涵是德育教育的重要途徑。因此，在小學美術教育中，教師要仔細研究課程綱要，發現教材中的德育要素，讓學生感受美，體驗作品中的“真正溫柔”，實現對學生的德育教育。

例如，在教授“知道身邊的樹”這一課題時，為了讓德育教育滲透到美術教育中，首先讓學生看錄像，觀察樹木的生命歷史，讓學生說出樹木的成長特征，引起學生的學習興趣。之后，我會提問，讓學生在課堂上充分討論。比如，樹的各部分起著什么樣的作用呢？你知道多少種不同的樹？之后，再展示畫家畫的樹，讓學生比較畫家畫的樹和生活中真實的樹的異同點，活躍學生的思維，提高其探索能力。最后， 我讓學生深入校園，帶著畫筆和顏料，畫出生活中的樹木。在學生繪畫過程中，我將滲透環保德育理念，培養學生的環境意識。通過這種方法，可以有效地提高學生的學習效率， 達到德育滲透的目標。

二、滲透美術鑒賞

美術鑒賞課是美術課堂教學的重要表現形式之一，不僅有助于提高學生的鑒賞能力，還有助于讓學生理解藝術作品的內涵，提高學生對傳統文化的認知能力。因此，在小學美術教育中，教師要運用課堂內外的一切積極因素，讓學生欣賞古今中外的優秀美術作品，產生文化與感情的共鳴，在提高學生審美感的同時，也能達到德育教育的目的。

例如，在教授“剪紙中的古老記憶”這一課題內容時， 為了在教育中合理地滲透德育教育，我會用多媒體來輔助教育。首先，我會利用課件讓學生欣賞各地剪紙文化，并且幫助學生理解各地剪紙的地域特征和剪紙特征。其次，我充分發揮學生的主觀能動性，讓學生集體合作收集資料，深入分析剪紙的分類和形式，豐富學生的知識面。最后，讓學生獨立創作。利用多媒體進行教學，有利于提高學生的審美鑒賞力和創造力，增強他們對優秀傳統文化的共鳴。

三、開展有效的實踐活動

開展實踐活動是德育教育的另一個重要途徑，開展有效的實踐活動不僅有助于培養學生的實踐能力，也有助于加強師生的情感交流，提高學生的情感體驗。因此，在小學美術教育中，教師要結合教材內容開展有效的實踐活動，激發學生的參與欲望，提高學生的審美能力和道德素養，為今后的發展奠定堅實的基礎。例如，在美術課上，為了將德育教育滲透到美術教育中，我不僅為學生講述教材的基本內容，還組織學生開展豐富的美術實踐活動，如“校園環境綠化活動”，即讓學生畫校園綠化分布圖。通過這些實踐活動，可以加強學生的環境保護觀念，提高思想道德素養。

在美術教學中，借助學生的動手操作，巧妙地滲透德育教育。動手操作，不僅能讓學生輕松、快樂地學習，還有利于學生動手能力的提高，引導學生形成團結友愛、互幫互助的良好道德品質，進而達到德育教育的目的。例如，在進行動手操作課程時，教師可以讓學生動手制作班旗或班徽，一方面鍛煉學生的動手能力，另一方面通過這一制作過程，增強學生熱愛班集體的觀念，培養學生團結協作的良好品質。教師可以這樣設置游戲環節：首先，將學生分別分成幾個設計組、采集組和制作組，設計組主要任務是根據教師治班理念和自己的意愿，對班旗和班徽進行設計 ; 采集組是采集整個制作過程中所運用的原料 ; 制作組要根據以上兩個組的計劃和安排來進行制作……整個過程一條龍，期間既有他們之間精誠的團結協作，更有他們美好的愿望。最后由同學們對各組作品進行客觀的評價，教師也可以發表意見，最后選出最好的作品……整個制作過程，在培養學生動手實踐能力的基礎上，培養了學生的鑒賞能力，鍛煉了學生的思維，有效地滲透了德育教育。

綜上所述，把德育教育滲透到小學美術教育中，既是素質教育背景下美術教育的必然要求，又是促進學生全面發展的重要手段。但需要注意的是，學生思想道德素質的提高不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程。這要求教師在今后的教學實踐中充分認識到教學任務的困難性和長期性，不斷創新教學方法和理念，實現課堂教學效果的最大化。

參考文獻：

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