小學數學教學中生活情境的開展分析

錢豪峰

摘要：隨著社會的發展，傳統教育很難符合當下學生的學習需求，在新課改的大環境下，怎么樣才能夠將教學質量提升上去，調動學生學習的濃厚興趣是我們每個教師所要研究的重要課題。尤其是小學階段的數學，由于學生的理解能力有限，在學習抽象性數學的時候具有很大的難度。所以，生活化教學這種新穎的教學理念應運而生。本文主要分析和研究了小學數學教學中生活情境的開展的意義以及策略，旨在為小學數學教師提供教學借鑒。

1 小學數學教學中生活情境的開展的重要意義

1.1 有利于明確學習動機

由于小學階段學生的年齡限制，他們還不具備較強的認知能力，學習數學的過程中很容易遇到無法解決的問題，這些問題很容易為學生帶來負面情緒，直接降低學生學習的積極性。而在日常數學教學中通過生活化教學方式能夠使學生認識到學習數學的重要性，促使學生懂得所學知識是與我們實際生活息息相關的，有助于學生樹立起正確的數學學習意識。

1.2 有利于將抽象的數學知識變得形象化

由于小學階段學生的年齡限制，他們還不具備成熟的心理與生理，認知與理解方面的能力還存在諸多不足之處，很難正確的理解和掌握所學知識，并且這個時期的學生很容易出現畏難心理，對學生的健康也會造成非常大的影響。然而，在生活化數學教學模式下可以結合學生的實際情況將實際生活中的問題引入進日常教學中，在這樣的課堂氛圍下能夠在一定程度上激發學生學習的積極性，同時還能夠將抽象的數學知識變得生活化，為學生學習數學知識提供更多便利。

2 小學數學教學中生活情境的開展策略

2.1 捕捉生活現象，創設問題情境

眾所周知，數學來源于我們生活，而又運用于我們生活，因此，在我們實際生活中處處有數學的影子，自然處處也存有數學思想，這就需要我們教師在日常教學的過程中要能夠將數學與生活有機結合到一起，在學生所熟知的環境中捕捉生活中的數學因素，將其引入進日常教學中，為學生構建高效小學數學課堂。比如，在教學《循環小數》這節數學知識的過程中，可以通過多媒體教學貢酒為學生播放每天24小時不斷更替的視頻，引導學生深入觀察，以此使學生更容易理解循環小數的概念。然后引發學生的思考，這樣的例子在我們的生活中還有很多，那誰還可以為大家舉出來呢？有的學生舉出周有七天周而復始，還有的學生舉出每年十二個月或者是晝夜交替等等，當學生對循環小數徹底了解之后在引導學生觀察數學知識是否也存在這樣的循環現象，讓學生能夠徹底理解這節所學知識的含義，并讓學生計算相關的數學題，如，5÷3，143÷33。

2.2 結合教材內容，創設生活情境

小學數學教材中具有很多的理論知識，這對于小學階段的學生來說學習起來非常枯燥，很難使學生的注意力長時間維持在課堂學習中，久而久之很容易失去學習的樂趣。所以，教師在實際教學的過程中要將抽象的數學理論知識生活化，為學生構建相關的生活情境，不但能夠滿足學生的心理需求，還能夠幫助學生理解所學知識，以此將學生的學習效率提升上去。比如，在教學《數據的收集與整理》這節數學知識的過程中，完全可以根據學生所熟知的生活，引導學生記錄一周的天氣情況，然后通過表格整體所收集到的數據，在學生產生收集數據興趣的時候勢必能夠激發他們學習的積極性，懷揣熱情去探索數學的奧秘，在這樣的學習氛圍下一定能夠使學生形成良好的學習習慣于學習態度。

2.3 利用生活情境，加強數學知識的實用性

教師在開展生活化教學的過程中還要充分了解學生的實際情況，如，學生的興趣愛好以及個性和特長等，將學生的優勢在情境教學中充分發揮出來，為學生樹立起學習數學的自信，調動學生學習的濃厚興趣。另外，教師還要根據學生的年齡特征，盡量使用學生容易理解的語言進行講解，增強課堂的趣味性，以此，吸引學生的學習的注意力。比如，在教學《認識分數認識小數》這節數學知識的過程中，學生在剛剛接觸這些陌生抽象數學概念的時候理解起來會有很大的困難，這個時候教師就可以為學生構建超市購物的生活化情境，學生都有過于家長逛超市的經驗，在這樣的情境下一定能夠調動學生學習的興趣，這樣學生在理解這些抽象知識的時候也會變得更加容易。在講解分數概念的時候，教師可以將家里分食品的情境引入進課堂教學中，有助于學生理解分數的意義。但是值得注意的是，教師在運用生活化情境的過程中，要與數學的教學重點結合起來，把握好情境教學的頻率。如，有的教師在開展生活化教學的過程中很容易浪費大量的課堂時間，學生的注意力也被情境所吸引，導致沒有在有限的課堂中完成教學目標。

3 結語

總之，在小學數學教學中生活情境的開展能夠在一定程度上幫助學生更好的學習，同時還能夠調動學生學習學習的濃厚興趣，幫助學生更好的理解和掌握所學數學知識。所以，教師在日常教學中要科學合理的運用生活化教學情境，從而將數學教學質量有效提升上去。

參考文獻：

[1] 高海英.有效利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育，2017（28）.

[2] 趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2018（03）.

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區東橋中心小學）