淺析初中數學教學中營造良好課堂氣氛的方法

李暉

摘要：新課改要求教師在引導學生學習的過程中要充分的調動學生的積極性，引導學生獨立思考問題，培養學生的學習能力。因此教師在開展教學的過程中要考慮學生的心理特點，從學生出發設計課堂教學方式。本文就培養預習習慣、創設課堂情境、加強師生互動進行探討，旨在通過不同的方式營造良好的課堂氛圍。

關鍵詞：初中數學;營造氛圍;策略

教師在課堂上營造良好的氛圍，可以激發學生的探究欲望，提高學生在課堂上的參與度，提升學生的課堂學習效率。因此教師在開展數學教學的過程中可以從學生的興趣、心理特點出發，設計合理的教學方法，為學生營造良好的課堂氛圍，激發學生學習數學的熱情，最終提升學生的數學水平。

1 培養預習習慣，做好課前準備

教師在引導學生學習數學的過程中可以培養學生預習課堂內容的習慣。有的學生沒有預習的習慣，因此在課堂學習的時候只能跟著教師的思路走，卻沒有辦法主動融入到課堂學習中，甚至因為沒有預習，當教師講到比較復雜的地方時，學生難以理解，就更不能融入到課堂中。因此教師可以培養學生的預習習慣，使學生做好課前準備，進而促進課堂良好氛圍的營造。

以《單項式除以單項式》為例。這一課的重點是掌握單項式除以單項式的法則，并利用法則進行計算。學生在學習這一章之前已經學習過有理數和同底數冪的除法法則，因此在學習《單項式除以單項式》的時候已經具備了一定的基礎。因此教師可以讓學生先進行獨立的預習，在預習的過程中嘗試著練習，然后在課堂上提出自己的疑問。學生通過預習掌握了單項式除以單項式的計算法則和在運算中需要注意的問題，因此在課堂上與教師互動的時候有充分的準備。同時學生也可以在課堂上提出一些有效的問題，比如一般遇到冪數的時候會先計算出來，但是像這種公式如果先計算出來比較困難，應該怎么辦。教師就學生的問題提出解答，并讓學生自己出題和練習。教師通過培養學生的預習習慣，使學生在課堂上能夠充分的展示自己的能力，也能夠提出一些有效的問題，既能夠活躍課堂氛圍，又可以提升學生的數學水平。

2 創設課堂情境，激發學生興趣

教師在引導學生學習數學的過程中，為了激發學生的熱情，可以結合教材內容為學生創設一些適當的情景，吸引學生的注意力。對于學生來說數學是一門相對比較枯燥的學科，在學習的時候難以找到數學中的樂趣，因此在課堂上的表現不怎么積極。教師為學生創設情境，使學生發現數學中的樂趣，可以提高學生在課堂上的參與度，活躍課堂氛圍。

以《一次函數的應用》為例。這一課主要講的是一次函數在實際生活中的應用以及建模問題。教師在引導學生學習這一課的時候可以為學生創設一個生活中的情景：小明出門坐出租車，出租車的起步價是10元，里程數是3公里，超出3公里之后每增加1公里增加1.5元，超出6公里后每增加1公里增加2.25元。小明從家里到游樂園坐出租車花費了35元，小明家到游樂園一共多少公里。在這個情景中教師可以設計動漫的形式，當出租車行駛3公里之后動漫中顯示出公里數，后面的公里數用問號代替。這種形式可以吸引學生的注意力，而且出租車本身也是我們生活中經常見到的，因此學生在探究的過程中就比較積極。教師通過為學生創設生活化情境，激發學生的興趣，使學生在課堂上用不同的方式解決問題，最終活躍了課堂的氛圍。

3 加強師生互動，拉近師生關系

教師在開展數學教學的過程中要注意加強與學生的互動。在傳統的教學中一般是教師講，學生聽，學生沒有發言的機會。加強師生互動一方面可以加強學生的自主探究，同時使學生在課堂上始終集中注意力，有利于提高學生的課堂效率;另一方面加強師生互動，教師可以隨時了解學生的想法與難點，并及時幫助學生解決遇到的問題，最終有利于提高學生的數學水平。

以《放縮與相似形》為例。學生在學習這一課的時候要了解放縮運動，掌握相似圖形的含義。教師在開展教學的時候就可以加強與學生的互動，引導學生探究，活躍課堂氛圍。在與學生互動的過程中教師可以設計一些游戲，增添課堂的趣味性。比如教師設計快問快答游戲，教師將學生分為幾個小組，然后提出問題，小組之間進行搶答，當學生回答錯誤或者回答不上的時候就要接受懲罰。像教師提出問題：“兩個直角三角形一定是相似圖形。”學生回答正確或錯誤，然后回答依據是什么。教師通過加強與學生互動，可以拉近教師與學生之間的距離，學生在課堂上能夠更加勇敢的回答問題，最終有利于活躍課堂氣氛。

總之，良好的課堂氛圍有助于提高學生在課堂上的學習效率，因此教師在引導學生學習數學的過程中要為學生創造良好的學習氛圍。教師通過不同的形式活躍課堂氣氛，激發學生的熱情，使學生在學習數學的過程中挖掘數學中的樂趣，提高學生的學習能力，發展學生的數學思維，最終促進學生數學水平的提升。

參考文獻：

[1] 蔣玲.對活躍初中數學課堂氣氛的幾點建議[J].新課程學習，2016（01）.

[2] 錢瑞敏.怎樣培養活躍的初中數學課堂氣氛[J].中華少年：研究青少年教育，2016（12）.

（作者單位：西林縣民族初級中學）