基于就業導向的高職教育管理理念創新路徑分析

陳仁府

摘 要：現代化的形勢下，社會對于技能型人才的需求，始終處于緊缺化狀態。而培養高素質技能型人才的重擔，則落在了高職院校的肩膀上。基于此，本文通過對高職教育理念落后、缺乏發揮學生主體地位等就業導向下高職教育管理理念存在的問題，提出優化教學管理組織、創新教學管理模式、完善專業建設等創新路徑，以此保障更多高素質技能型人才被培養出來，使得學生在就業道路上不再迷茫，依附于高職院校所架設起來的橋梁，通過在高校的學習磨練，使學生成為企業所需的人才，為企業發展做出貢獻。

關鍵詞：就業導向；高職教育；管理理念；創新路徑分析

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0222-02

現代化的教育理念下，就業導向下的高職院校教育管理工作任重而道遠，需要的是教育管理理念的創新，深入了解社會所需，總結出科學化、合理化的教學方式、方法，進而展開對于人才的培養工作。

一、就業導向下高職教育管理理念存在的問題

（一）高職教育理念落后

當下，受各種因素的影響，各高職院校教育理念落后是阻礙高校教學工作向前發展的“絆腳石”。實際教學過程中，教師一味按部就班式按照教學大綱的要求開展教學工作，教學方法的探索與創新工作被擱置一邊。教學的最終目的是讓學生學到并掌握所教的知識點，如果教師在教學過程中不了解學生的需求，不懂得開展引導式教學工作，則教學質量始終無法得到提升。

（二）缺乏發揮學生主體地位

教學過程中，部分教師也意識到需要將學生的主體地位樹立起來，做好引導性工作。但實際執行過程中，還是抱有對于傳統教學理念不放松的模式，整個教學活動過程中，學生還是處于束縛式學習中，一味地跟著教師的思路前行，教師則充當“保姆”的角色。學生生活在溫室環境中，缺少積極性探索與學習斗志的情況下，對于學習興趣也會逐步減弱。

（三）理論與實踐尚未有效結合

高職院校教育管理過程中，課堂理論與課外實踐的彼此結合，還存在不足之處。學生缺乏實踐的問題，將阻礙其技能方面的提升，當優秀的工作機會到來時，只能搖頭嘆氣。在學生專業技能強硬的情況下，則可以直起腰桿，用自身的技能去敲開企業的大門。目前，高校教學過程中，想辦法使學生的實踐操作提升起來，技能方面得到增長，對于學生的未來發展非常有利。

二、就業導向下高職教育管理理念創新路徑

（一）優化教學管理組織

高職院校取得發展的基礎是教育管理質量的提升。對于教育管理方面不重視或始終處于低下狀態，將成為高校取得突破與前行的障礙，為此需要做好以下幾方面工作：

第一，對于傳統模式下教育管理體制進行改革，是刻不容緩并需要持續性主抓的部分。此過程中，高校教育不再是關起大門進行教學活動，需要實現與企業充分性合作，使得企業能夠參與到高校教學管理工作中。高校有高校的教學方式，企業有企業的培訓之道，且企業在培訓新人上崗與正常工作的過程中，更是積累了豐富的工作經驗。通過雙方深入交流合作，制定詳細教學方案，將為學生技能方面的培養工作打下基礎[1]。

第二，目前形勢下，高職院校需要建立長期校企合作模式。實施定向式培養方式，將是高職教育實現創新的突破口。例如：高校與企業之間通過洽談與深度溝通的方式，確定高校需要承擔的教學任務有哪些，企業提供教學過程中保障有哪些，企業最終提供的就業機會有哪些等。通過定向培養的方式，高校建立起一套更完善的培訓方法，并通過企業指導與實踐學習，既解決了企業招不到人的困局，也實現了高校學生穩步就業的目的[2]。

（二）創新教學管理模式

在高職院校教學過程中，傳統教學理念以理論知識方面的教育為核心，導致學生理論知識考試方面的能力比較強，但到了知識實際應用階段，動手能力很弱。此種畸形的教育模式嚴重阻礙了學生實踐動手能力的發展。

現代化教育理念下，目前的就業大環境，企業需要的是效益的產出，是實實在在技能型的人才，能夠立刻參與到企業生產過程中去的人才，而不是考試獲得滿分但無法參與實際生產的人才。為此，就業導向下的高職教育管理理念創新過程中，教學管理模式的創新是基礎，是必須要嚴抓與狠抓的工作部分。此過程中，需要從以下方面進行開展：

第一，實施理論知識與實踐能力相結合的培訓方式。相關專業的教師必須嚴格按照理論結合實踐的教學模式開展課程設計，一方面學生學習理論知識，另一方面通過實踐鞏固提高。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生在實踐過程中才能夠發現更多問題。有些知識點理解起來比較困難，但在實踐過程中卻可以輕松地得到答案。只有學生的基本功加強了，專業技能水平方面提升了，畢業后才能夠憑借自己的所學在社會上立足[3]。

第二，教學過程中，以就業為導向，開展學生職業素養方面的教育，培養學生努力奮進、敬業的品格。目前，高職院校的學生，獨生子女比較多，從小是在嬌生慣養的環境中長大，不管是吃苦方面，還是責任心方面，大多數學生都存在不足。為此，教學過程中，需要注重這些方面的教育，例如：讓學生參加公益性義務勞動，通過讓學生輪流當班級管理干部的方式，開展向勞模學習為題材的演講活動等，都是對于學生思想及行為方面的教育，使得學生的思想能夠受到感染，受到啟發，懂得珍惜現有的學習機會，懂得在平時學習與實踐過程中，樹立高度的責任心，使得自身各方面得到成長，得到發展，為將自身培養成為綜合型素質的人才而努力[4]。

（三）完善專業建設

目前在就業導向下，完善專業建設的工作，是迫在眉睫的事情。面對分工越來越細化的社會大環境，對于人才要求的進一步提高，高職院校必須樹立以就業為導向的人才培養理念，才能夠使得培養的人才滿足社會需求，才不至于造成學生畢業就等于失業的尷尬局面。此過程中，高職院校需要從以下方面進行主抓：

第一，需要切實開展市場對于人才需求的調查工作。對于市場的變化、市場的現狀及未來情況，都必須做清晰明了的分析，進而掌握人才培養的方向，究竟什么樣的人才才是社會需要的，達到知己知彼，才能夠使得專業建設跟得上社會發展的需求。而非“閉門造車式”發展，工作看起來做了許多，但大部分都是在做無用功，還產生了反作用的結果。因此，開展人才需求調查工作是需要長期性進行主抓的部分，且每一階段都必須有相應的輸出與總結，這樣才能使工作開展更加符合實際并完善。

第二，高職院校在招生過程中，需要制定相應的標準，且每年的標準需要根據市場動向進行調整，而不是盲目地擴招。一方面，擴招的情況下，學生素質必然良莠不齊。部分學生一身的壞習慣、壞行為帶到了高職院校，進入高職院校的目的就是將畢業證拿到手即可。為此，在校行為更加為所欲為，嚴重情況下，帶壞整個班級的學習風氣。因此，任何時候，招生環節都需要按照標準要求并嚴格執行。另一方面，擴招的情況下，大批畢業生進入社會，形成大規模的競爭，市場上現有的崗位不能夠及時地吸納如此多的畢業生，則必然造成混亂局面。同時對于高校學生的學習積極性，更是嚴重的打擊。因此，高職院校需要加強與企業的互動與溝通，對于市場動向，則會覺察更加精準。得知企業所需的人才類型、崗位要求方面的信息后，將對高職院校的專業建設工作起到極大的幫助作用[5]。

（四）加強“雙師型”教師隊伍建設

在高職院校教學過程中，發揮教師的引導作用很重要。若沒有教師積極的正確引導，學生學習很容易失去方向并陷入迷茫。現代化教學過程中，在就業導向的影響下，必須加強“雙師型”教師隊伍的建設工作。“雙師型”教師，需要有豐富的理論知識的同時，實踐方面也是處于精通化的狀態，才能夠為培養理論與實踐相結合的人才奠定基礎。且“雙師型”教師，在教學過程中，能夠通過學生實踐方面的表現，懂得學生缺少哪方面的知識。此過程中，整個知識體系將被教師深層化地聯系起來，引導學生做層與層之間的剖析活動，使得學生對于知識點的掌握更加通透，達到活學活用的目的。當下，培養“雙師型”教師的過程中，可以通過以下方面實現：

第一，選用教師進入企業實習的方法。教師在實習過程中，可以親身體驗整個操作過程，以便于對實踐過程有更加深層的剖析。對于企業先進的技術使用更加熟練、精通，這對以后教學工作的開展，益處大增。

第二，與企業合作，通過定期進校培訓的方式，建立起企業人員與教師之間的合作模式，使得師生能夠共同享有企業人員的技術培訓，教師的實踐能力方面得到加強，能夠更好地發揮自身潛力，用于教學過程中，使得更多的優秀人才

被培養出來[6]。

三、結語

高職院校在人才培養過程中，發揮的作用巨大。面對高職教育管理理念落后、學生主體地位未充分發揮、課堂理論與課外實踐尚未有效結合等問題，需要通過教學管理組織加強優化，教學管理模式不斷創新，專業建設工作不斷完善，“雙師型”教師隊伍建設工作不斷加強的方式，保障高校在就業導向下取得發展與創新，是必須長期開展主抓與狠抓的工作部分。

參考文獻：

[1]張琳林.茶文化視野下高職教學管理創新動因與路徑研究[J].福建茶葉，2019，41（1）：375-376.

[2]蔡華.就業視域下高職學生創新創業教育研究[J].科技經濟市場，2018（12）：139-141.

[3]李春青.人本理念下高職院校人事管理工作的創新路徑分析[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2013，32（5）：59-61.

[4]趙晉芳.創新創業視閾下高職學生就業能力提升的路徑探析[J].廣東輕工職業技術學院學報，2018（1）：36-38.

[5]任云.就業視野下的高職教育管理理念創新路徑分析[J].勞動保障世界，2018（32）：64.

[6]楊紅芳.基于就業導向的高校職業教育專業學生教育管理工作的探討[J].教育教學論壇，2018（38）：12-13.

（責任編輯：林麗華）