立德樹人背景下中職院校聲樂教學改革模式

李光一

摘 要：本次研究的主要目的在于分析立德樹人背景下中職院校聲樂教學工作改革情況。針對新課標政策指導提出的全新要求，教師應當轉變教學位置，將課堂教學主體位置交還給學生，激發學生學習熱情和積極性，引導其深入理解和體會聲樂作品的藝術美感，培養學生創新能力及審美意識，進而提高聲樂教學工作質量。

關鍵詞：立德樹人；背景；中職院校；聲樂；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0211-03

基金項目：中國藝術職業教育學會科學研究項目立項課題“立德樹人背景下中職院校聲樂教學改革研究”（CEFA2018063）；沈陽市教育科學“十三五”規劃職業教育專項課題“立德樹人背景下聲樂教學改革研究”（2019-246）

德育教育是貫穿中華幾千年的教育根本，孔孟之道就是最典型的德育模式[1]。伴隨著時代的不斷發展以及我國社會文明的不斷進步，人們越來越重視德育教育工作的改革與發展。在中職院校開展的聲樂教育工作對于培養具備綜合素質的人才具有積極意義和價值，不僅僅讓學生具備審美意識和專業技能，還可以改善傳統聲樂教育工作存在的不足。

一、聲樂教學重要價值及意義

目前，對我國中職院校的聲樂教育工作實際情況進行觀察和分析能夠發現，傳統的教學理念與教學方式不能夠滿足現代社會發展要求，導致中職院校的聲樂教育工作存在一定不足問題。為了適應新課標改革政策要求，革新中職院校聲樂教育工作具有重要價值。

（一）聲樂是中職音樂教育重要補充

聲樂藝術融合著民間智慧，是歷史發展的審美結晶[2]。人們在生活中積累情感并將其融入到聲樂作品中，這就要求學生能夠深入體會作品背后的情感，并從審美角度思考如何呈現聲樂作品。在中職院校的音樂教學工作當中，傳統音樂教學能夠鞏固學生樂理知識，同時提升學生音樂素養，因此聲樂藝術是中職音樂教育的重要補充。充分學習樂理知識，讓學生扎實掌握聲樂基礎，對于未來學生更好、更加深入地學習聲樂藝術具有重要價值，并且能夠提升學生的審美品位。

（二）聲樂教育是立德樹人教育內容之一

聲樂教育具有文化傳承的作用，在立德樹人背景下，從當前中職院校聲樂教育教學中存在的問題入手，強調以德育人的重要性。培養學生對聲樂藝術的文化情感，能夠提升民族自信心，這也是立德樹人教育的重要理念指導，是實現音樂與德育教育融合的關鍵。培養學生對于聲樂藝術的熱情及熱愛，才能夠更好地實現立德樹人的教育工作目標，提升中職院校聲樂教學工作的質量。

（三）聲樂藝術教育能夠提升學生文化自信感

聲樂藝術教學的根本是傳播音樂文化，學生熱愛聲樂藝術，從中體會傳統音樂帶給自己的民族榮譽感和民族文化傳承內涵價值，能夠讓學生更好地建立自信心，從而更好地實現學習目標。將文化傳承落實到教育工作的細節當中，可以發現不僅僅能夠激發學生學習聲樂的興趣，還能夠帶來音樂認同感和文化傳承自豪感，為傳播音樂文化奠定良好基礎。

二、調查研究

收集和整理聲樂教育相關資料了解到，開展聲樂教育具有重要意義和價值，能夠滿足學生全面培養的目標，為社會供給綜合型人才奠定教育基礎。為更好地了解中職院校聲樂教學工作開展實際情況，收集沈陽市中職院校資料，希望能夠更好地達成研究目標，獲得研究數據信息。

（一）調查結果分析

為達成本次研究目標，在沈陽市開展問卷調查，在中職院校發放90份調查問卷，回收率為100%，有效率為97.8%。 通過調查研究了解到沈陽市中職院校開展德育聲樂教育工作基本情況：喜愛德育題材歌曲的學生83人占92%；不喜愛德育題材歌曲的學生5人占6%；無效問卷人數2人占2%，比例為46：3：1（見圖1）。

從調查結果看，聲樂專業絕大多數學生喜愛具有德育教育意義的聲樂作品，造成這種狀況的主要因素是傳統聲樂藝術人才培養重學不重才、重藝不重德。二年級孫學生說：“我們上聲樂課時，教師注重培養我們發聲、演唱技能”，聲樂教師在教學設計中普遍缺乏挖掘作品的德育教育環節，聲樂趙老師說：“學生喜愛德育題材的歌曲，主要是在了解聲樂作品的創作背景和內涵基礎上，增強了趣味性，調動了學生演唱的積極性。”

（二）調查聲樂教學存在問題分析

調查研究發現，傳統的聲樂教學工作存在問題。傳統聲樂教學依靠傳統教材，過度關注專業理論教學，忽視了德育教育引導。教學設備的配置缺失，不能為學生營造良好的教學環境和氛圍。沒有完善的教學設備，會導致學生不能深入體會聲樂作品內涵。沒有結合學生心理特征的教學，也會導致教學工作缺乏針對性和科學性，缺乏教學系統化優勢。

針對目前沈陽市中職院校聲樂教學中開展德育教育的情況：注重發聲、歌唱技能的學生占10%；注重結合嗓音條件和心理特點的學生占20%；喜愛結合德育內容塑造人格及通過多媒體教學提升思想境界的學生分別占38.9%和31.1%，見表1。

通過調查了解到，學生關注自身發聲和唱歌技能的比例相對較低，更為關注結合德育內容塑造人格。結合嗓音條件和心理特征的教育關注程度相對較低，而關注結合多媒體教學提升思想境界的比例較高。

三、立德樹人背景下中職院校聲樂教育策略

通過調查研究中職院校開展德育融合聲樂教育的工作實際情況，了解到工作中存在的問題，根據問題采取科學教學策略，希望能夠有助于提升中職院校的聲樂教育工作質量，培養具備綜合素質的學生，為社會供給全面性人才奠定良好基礎。

（一）創設聲樂學習環境

在中職院校聲樂教學工作開展過程中，構建一個良好的聲樂學習環境，有助于營造聲樂教育的審美氛圍。無論是學生的家庭環境、學習環境、還是社會環境，都需要營造出聲樂學習的氛圍。在校園環境中，學校和教師應當為學生營造一個具備聲樂藝術審美的環境，使其在文化氣氛的影響下逐漸加深聲樂學習的意識。例如，日常校園生活中，教師和學校可以為學生開展一些聲樂比賽、晚會等活動，提升學生對于聲樂藝術的興趣。教育管理職能部門還應當監督和鼓勵學校開展聲樂教育，同時把德育融入音樂課堂教學中，使音樂具有教育感化的功能[3]，并提出聲樂課程教學策略，構建聲樂教學體系。在家庭環境中，家長應當鼓勵學生學習聲樂知識，為其營造良好的聲樂學習氛圍，提升學生正確學習聲樂藝術的認知，使其養成良好的聲樂學習價值理念。

（二）中職院校應樹立科學聲樂教育理念

聲樂藝術具有極高的審美價值，培養學生聲樂學習和品味的素養，能夠更好地提升現代教育體系下學生的價值觀念。既能夠配合年輕學生的生活節奏，又能夠適應聲樂古典藝術教學工作，是當下中職院校聲樂教育工作的重中之重。教師可以在音樂表演活動中邀請一些專家，為學生進行演示、講解，讓學生更加深入地了解聲樂藝術。革新傳統中職院校的聲樂教育理念，了解和掌握中職院校教學的特征以及聲樂教學的特征[4]。革新中職院校教師的教學理念，轉變教師在傳統聲樂教學中的主體位置，讓教師接受以人為本的教學理念，從學生角度出發進行客觀分析，重視了解學生個體差異，科學開展聲樂教學活動，滿足學生個性化學習和年齡及心理特征。傳統聲樂教學著重培養的是每個學生的專業技能，只看重學生畢業后的就業問題，卻忽略了德育教育對學生的重要性[5]，一味將理論知識灌輸給學生，而沒有考慮到學生實際的學習需求；革新的聲樂教學工作應當認識到以人為本教學理念指導的重要性，開展全新教學方式促進學生全面綜合發展。革新的中職院校教學要求教師樹立科學的聲樂教育理念，以人為本才能夠針對不同學生開展個性化的教學方案，進而得到良好的教學效果。針對學生個體差異，選擇科學方式引導學生提升知識水平，并提升其聲樂技能。另外，教師還需要處于學生位置感受教學體驗，改變學生被動位置，讓學生能夠積極主動地學唱，進而改變學習效果。

（三）完善聲樂教材體系構建

在傳統教育理念指導基礎上革新聲樂教材體系構建，采取科學聲樂教學策略。在傳統聲樂教材當中融入創新教學材料，以傳統聲樂教學的發聲和歌唱理念為基礎，讓學生理解聲樂作品的內涵，參與聲樂作品的賞析，進而提升自身的藝術修養及倫理道德。教師可以在日常教學工作中借助革新教學材料，進行課堂教學設計，提升學生音樂品味，并為未來學生學習和傳承聲樂藝術奠定良好基礎。在具體實施教學策略過程中，中職院校可以在借鑒其他音樂教學方式的同時，革新聲樂教學材料與方法，融入對聲樂作品創作背景的講解和對作品的賞析，實現聲樂藝術的傳承與發展。

（四）創新聲樂教育模式

全新教育改革政策指導下，立德樹人教育指導觀念要求教師不只是看重學生良好的聲樂考試成績，而是要求學生在具備聲樂演唱能力的同時，還能夠具備深入品鑒、分析和研究聲樂審美藝術的能力。學生深入理解聲樂作品背后的藝術價值，才能夠更好地表達和呈現聲樂作品，掌握聲樂演唱方法和技巧，從而實現革新的聲樂教學。中職院校開展革新的聲樂教學方案，應當認識到教學方法和教學細節改變的重要性。面對全新時代對教育工作提出的全新要求，為培養具備綜合素質的全面性人才，應當重視教育模式的創新與發展。教師可以根據學生特點進行分組，這樣的分組方式讓學生更容易找到契合的同伴，也有助于學生更好地學習聲樂知識。教師針對學生的實際情況進行評價，在實踐教學中鼓勵其發揮自己的優勢，并幫助學生調整自身的不足，在建立良好師生關系的基礎上增進師生情感的深度交流。

（五）加強教師團隊完善教學設備

教師在聲樂教育中應當承擔起引導的重要作用，不斷優化和提升自己的專業教學水平，重視培養自身聲樂教育素質，對于提升聲樂教育的工作質量具有重要價值。中職院校應當設置專業的評價體系，讓教師的教學素質和教學水平得到客觀評定，有助于聲樂教育工作的質量提升。通過多個途徑培養教師的專業教學水平，提升其綜合能力，塑造專業全面型教師才能夠更好地實現教學質量升級目標。教師在新時代教育工作改革背景下，以立德樹人作為根本工作指導意見，才能夠更好達成課堂教學效果。教師應用多媒體技術在聲樂課堂中開展教學工作，激發學生學習熱情，以興趣作為導師引導學生更為直觀和細致地了解并掌握聲樂知識。

全新的教育理念要求教師能夠從學生角度出發，認識到社會發展對教育改革工作提出的全新要求，革新聲樂教學內容。為更好達成中職院校的聲樂教育改革，應當在革新教育方式的同時重視開發和應用教學資源，滿足學生學習的高質量、高效率要求，能夠有效、合理地應用教學資源實現激發學生學習興趣和熱情的目的。革新聲樂教學的內容，應當由教師盡可能挖掘教學資源，并科學合理實現資源的運用。在良好的中職院校聲樂教學環境中確認教學目標，針對不同學生開展差異化教學資源及設備運用，細致地選擇與學生個性相近的課堂教學內容，堅持體會學生學習心理，從簡單學習到深入體會，建立多元化和多樣性的教學內容體系。

四、結語

面對新形勢下的教育改革工作需求，創新意識具有非常重要的價值，提高教師能力，構建革新的中職院校聲樂教育環境，有助于提升聲樂教學質量，同時為社會培養全面性綜合素質人才，保證中職院校聲樂教學向更好方向發展。

參考文獻：

[1]馬春曉.聲樂教育中開展德育教育有效策略探究[J].音樂大觀，2014（15）：24-25.

[2]任柏陽.新媒體下大學聲樂教學改革路徑探析[J].黃河之聲，2019（18）：97.

[3]韋鐵錚.聲樂與育人——高師聲樂教學中的德育滲透[J]. 廣西教育學院學報，2010（5）：156-158.

[4]陳家寧.高校聲樂課程教學改革與課程建設的幾點思考[J].北極光，2019（9）：26-27.

[5]張鳳杰.新時期中職德育教育現狀及措施的研究[J].中國校外教育，2015（11）：123.

（責任編輯：林麗華）