淺談語文古詩詞欣賞與寫作教學

摘 要：中國是一個詩詞的國度，古詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，也是我們民族的文化之精髓。每一個人在很小的時候，便開始接觸那些古詩詞，隨著漸漸長大，詩詞就如影隨形的伴隨著人的一生。幼時讀詩是一種積累學習，大時讀詩，那更多的便是一種精神上的寄托，是一種自我享受的情懷。

詩可謂是最美的語言。當你用心去認真研讀時，你會驚奇地發現中國詩詞浩如煙海，但是，每一首古詩詞都是有靈魂的，那是詩人心底情愫的流露。古詩詞展示著詩人心中的輕輕訴說，在詩人的筆下，人們仿佛看到了從古到今各個朝代的繁華與興衰。教學中，引領學生多讀古詩詞能提升學生的素養。

關鍵詞：詩韻悠悠;文脈相傳;欣賞積累;快樂寫作

《語文課程標準》明確指出：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”我在語文教學中，我一直很注重學生的古詩詞教學與寫作，現就我自己的教學實踐，淺談我的點滴拙見如下：

一、詩韻悠悠，文脈相傳，熱愛古詩詞。

古詩詞帶給人們的是一份詩意的生活。其實，詩，就能給你帶來遠方，在古詩中你就能領略到中國風景的秀美。我在教學中，引領學生多去背誦積累古詩詞。這樣，學生足不出戶，就能領略杜甫筆下的《望岳》的五岳之首泰山的巍峨，也能領會李白筆下的《望天門山》天門山江水的洶涌氣勢，古詩詞能帶給學生們小生活中的大格局。

古詩詞能培養人獨有的悲天憫人之民族情感。選取一些古詩詞作品，讓學生親自品評，從中感悟面對社會貧富差距造成的不公平，杜甫大膽怒斥“朱門酒肉臭，路有凍死骨”;戰爭讓人們家破人亡，陳陶發自肺腑地感慨：“可憐無定河邊骨，尤是春閨夢里人”;面對艱辛的生活，杜甫寫下：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。讓學生從古詩詞中尋找到每個人要關注民生，要有憂國憂民的無限情懷。

傳統文化需要回歸。時代呼喚，教師應引領學生走近傳統文化中的詩詞，讓孩子們領略古詩詞之美，感受中華文化的魅力，喚起他們心中的詩和遠方。為了更好的傳承中華文化，激發學生的愛國情懷，全國乃至各地市通過比賽的形式帶動人們對中國古詩詞的熱愛，并舉辦《中國詩詞大會》以及中小學生詩詞大會。

有一句話“不讀書，行萬里路，也只是個郵差”。要讓學生大量閱讀古詩詞，領會古詩詞的音樂美，意境美。比如：看到夕陽照射在大沙漠上，你會怎么說？心中沒有詩的人會一個勁的抒情：哇！好美啊！心中有詩的人會即興作詩“長河落日圓，大漠孤煙直。”所以說：傳統文化的回歸需從娃娃抓起。古詩詞能提升孩子的心靈品質，培養學生他們成為有思想、有感情、有文學修養的人。教學中，極力激發學生自覺地去欣賞詩詞美，不僅能有助于更好地深刻的理解詩詞，更能陶冶學生自身的品行與情操。

二、胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華（漲顏值）。

古詩文真的是提高一個人顏值的神器。學好古詩文可以幫助學生成為一個有文化顏值很高的人。古詩詞是語文學科的重點之一，無論教材的內容如何進行課改，古詩詞教學方式的最佳途徑永遠還是朗誦，賞析，默寫。初中語文，從初一到初四，都有古詩詞的背誦和默寫及賞析。這個古詩詞默寫是中考拿分的一個基礎題，可是，好多同學很容易出錯，因為只死記硬背，不理解，不懂得古詩詞是怎么創作出來的。一句詩，錯一個字就不得分了，死記硬背，不理解詩句，賞析題也失分了，很是可惜啊。面對此種狀況，為了傳承中華詩詞，弘揚經典文化，我成立了新綠文學社，組織了“詩詞進校園”活動，以“賞中華詩詞、品生活之美”為宗旨，多次舉辦了古詩詞朗誦會，創辦了《小荷》的詩詞校刊，上面有大量學生的古詩文創作，學生的作品也有多首入選區級淄川的《般陽詩詞》，市級詩刊的《柳泉詩詞》。如今，我的學生們不僅會背誦默寫古人的詩詞，自己也會把自己心中的感受，用一首古詩或者任意一首詞牌，去描述自己的心里感受。在古詩詞教學上，我真是收獲頗豐！

三、激活寫作動力，揚起快樂風帆，

詩以言志，詞以達情。王國維曾說“一切景語皆情語”。寫古詩詞，要有耐心，不能急于求成，反復推敲，字斟句酌。學生學習了古詩詞的一些鑒賞知識，教師就可以引領學生走進創作天地。寫古詩，首先，掌握平仄。平是現代漢語的一二聲，仄是現代漢語的三四聲，拿不準聲調的查一下百度或者字典。其次，會查韻律表，選好題材，再確定用哪幾個押韻字。再次，要字斟句酌，一首詩盡量不要重復字，要一句表達一個畫面，上一句與下一句，跨度不要太大。最后，古詩的格律，一般講究“一三五不論，二四六分明”是古人寫作七言近體詩時對一句之中各字平仄調配的變通規定，為常用口訣。假如一首詩，沒有用平仄去寫，就不能說成是古詩，最多要標明是古體詩。學生學會了以后，一看誰誰寫了一首詩，就可以給他判斷是否是古詩，不符合平仄的，就可以直接給他指出來，不是古詩啊。古詩分為古韻（平水韻）和新聲韻。如今，用新聲韻寫古詩詞的比較多。

古詩詞寫作不是一日之功，需要長時間積累運用和堅持，正如屈原說的：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學中，當學生們掌握好新聲韻詩詞的創作后，我就會進一步引領學生去用平水韻寫詩詞，把優秀的中華詩詞文化傳承和發揚光大。為了讓學生更好的了解中華詩詞，從而愛上中華詩詞文化，并進行快樂寫作。我將激情洋溢的投入到古詩文指導中，我和學生們一起去享受創作的樂趣。因為喜歡古詩詞的美，所以就這么把寫作進行到底，無怨無悔。我會引領學生們在詩文的殿堂里盡情的徜徉，去領略古詩詞的無限魅力，不斷汲取智慧，凈化自己的心靈，豐富精神世界，造就美麗人生！

參考文獻

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[2]朱亮亮.初中語文古詩鑒賞教學心得[J].中學課程資源，2012（10）：28-29.

作者簡介：單保偉，男，1968年12月，漢，山東省淄博市淄川區，大學，中學高級，研究方向;文學創作