如何構建高效的高中歷史課堂

雒軍慶

摘 要：隨著當前教學觀念的不斷創新與優化，教師在展開高中歷史的教學過程中不僅僅需要能夠注重學生基礎知識水平的提升，在教學時還需要能夠充分地注重學生核心素養的培養與提升，這不僅僅是當前教學背景下的基本要求，同時也是有效地提升學生綜合水平的基礎前提。本文從注重學生唯物史觀的培養、注重學生時空觀念的培養、引導學生理解史料證實以及積極培養學生的家國情懷這幾個方面來簡單闡述了核心素養下的高中歷史課堂的構建策略。

關鍵詞：唯物史觀;史料證實;時空觀念;家國情懷

引言：在當前的高中歷史教學過程中，很多教師因為受到以前的應試理念的影響，在教學時依然過度注重于學生基礎水平的提升，在教學過程中依然習慣借助于記憶式的教學模式來展開對學生的固定化教學，這就導致了學生在高中歷史學習過程中根本無法有效地提升自己的核心素養水平。

一、注重學生唯物史觀的培養

教師在展開高中歷史的教學過程中首先要能夠充分地注重學生唯物史觀的培養過程。學生具備良好的唯物史觀，不僅僅可以有效地展開對相關的歷史過程的規律探討，同時還能夠更加高效地展開對歷史變化過程中基本定律的分析。而且學生也能夠更加高效地借助于唯物史觀來展開相關疑問的分析與處理，這對于學生核心素養的提升有著很好的積極效果[1]。

同時，在大量的實踐證明過程中，唯物史觀也是最有效的基本生活觀念，教師通過這樣的培養教學方式可以有效地培養學生對歷史過程中各類事件的正確態度，這對于學生的健康成長有著很好的推動效果。比如教師在教學“百家爭鳴”這部分內容時，教師就可以在教學過程中積極地對學生展開引導，教師可以在教學時結合相關的“經濟基礎”與“上層建筑”之間的理論內容來進行邏輯角度的分析，讓學生能夠從經濟的角度來展開對相關歷史過程的分析，這樣學生就能夠初步地了解到戰國時期具體現象的具體形成原因。此外，教師在教學時還需要能夠引導學生結合歷史時期內使用的基礎工具以及科技的發展狀況來展開綜合性分析，這樣學生就能夠在歷史學習過程中逐漸地形成良好的唯物史觀。

二、注重學生時空觀念的培養

教師在展開對學生核心素養的歷史教學過程中還需要能夠充分地注重對學生時空觀念的培養過程，時空觀念不僅僅可以有效地幫助學生理解歷史內容的基本特征，同時還能夠幫助學生更好地聯系不同的歷史事實來展開對比式的分析，讓學生能夠更加高效地提升自己的歷史綜合理解能力[2]。所以教師在教學過程中要能夠積極地引導學生展開對學習內容的劃分，讓學生可以在歷史學習過程中逐漸地掌握不同歷史事件的差異與相同之處。

比如教師在教學“開辟新航路”這部分內容時，教師就可以充分地結合相關的歷史事件順序來進行相關課件的制作，在教學時可以借助于相關的教學工具進行展示，這樣學生就能夠更加直觀地理解不同歷史事件的時間、空間的差異性，同時，教師也可以讓學生根據時空差異的特點來展開對相關歷史事件影響的分析，這樣學生就能夠在歷史學習過程中有效地提升自己的理解水平。

三、引導學生理解史料證實

教師在展開高中歷史的教學過程中還需要能夠充分地注重學生對基礎歷史信息收集能力的提升，在教學時要能夠積極地引導學生展開對相關歷史內容的了解，讓學生可以在了解過程中不斷地展開對相關信息的收集，這樣學生才能夠在歷史學習過程中逐漸地形成良好的資料收集習慣，這對于學生歷史核心素養的提升有著很好的促進效果，而且學生也能夠在收集學習過程中不斷地展開對相關歷史信息的理解，讓學生能夠不斷地理解歷史對未來的基本作用。

比如教師在教學“從計劃經濟到市場經濟”這部分內容時，教師就可以引導學生展開對“家庭聯產承包責任制”基本信息的收集過程，讓學生可以充分地借助于網絡、圖書館等途徑來展開了解，這樣學生就能夠逐漸地提升自己的歷史基礎積累水平，這對于學生展開高效的歷史學習有著很好的積極效果。

四、積極培養學生的家國情懷

歷史的教學最重要也是最基本的目標就是可以讓學生在學習過程中逐漸地受到歷史內容中包含的人文因素的影響，進而可以讓學生逐漸地形成良好的基本品質，而其中家國情懷的培養就是教師在教學過程中必須重視的一項基本品質。教師在教學時要能夠積極地引導學生形成良好的民族驕傲感，讓學生能夠在歷史學習過程中逐漸地感受到歷史的魅力所在。

比如教師在教學“抗日戰爭”這部分內容時，教師就可以充分地結合其中包含的日軍侵略以及抗日的偉大精神來展開對學生的人文教學，讓學生可以在學習過程中逐漸地形成良好的社會責任感，進而讓學生能夠在歷史課堂中逐漸地形成家國情懷，這樣學生就能夠為自己核心素養的提升打下堅實的基礎。

五、結束語

總而言之，教師在展開高中歷史的教學過程中要能夠充分地注重學生核心素養的培養。教師在教學時要能夠積極地展開對學生唯物史觀的培養。讓學生可以形成良好的生活觀。同時，教師還需要能夠引導學生對歷史的具體事實展開理解，讓學生能夠正確地對待不同的歷史事件，同時教師還需要能夠充分地注重學生家國情懷的培養，以保證學生能夠在歷史學習過程中更加有效地提升自己的綜合素養。

參考文獻

[1]謝其盛.核心素養下高中歷史高效課堂的構建[J].文理導航（上旬），2018（10）.

[2]陳華軍.構建基于學科核心素養的高中歷史高效課堂[J].新課程（下），2019（1）.