普通高中教學文化的培育與創新

摘 要：教學文化，是教學實踐開展的前提，是知識傳授、理解、形成能力的過程。普通高中學校進行教學文化建設，提升學校綜合水平，提升教學質量。文章以普通高中教學文化為研究對象，對教學文化建設意義進行闡述，如何實現教學文化創新，提出幾點建議，希望對相關人員提供幫助。

關鍵詞：普通高中;教學文化;培育;創新

引言：普通高中，是提升學生綜合素質的關鍵教育階段，也是促進教育更好發展的關鍵。在這一階段進行教學文化培養，提升教育水平，提高整體教學質量。本文就普通高中教學文化的培育與創新進行分析。

1.教學文化建設意義

1.1提升精神素質

在高中教育階段，進行教學文化培育，提升教師精神素質，提高專業技能。很多優秀教育工作者認為優秀教學，就是如何實現高效教學，會將教學策略、技巧、技能作為提升教學質量的方法。但是在相對薄弱的普通中學，尤其是我校，學生中考分數在550分左右，文化課基礎比較低，學習習慣有待改善，學習態度需要修正，學習積極性更需要提高，而且我校藝體生學生居多，在管理上難度更大，還有來自高考的壓力，老師們面對這樣的學生，在探究如何提升教學質量，提高教學效果的過程中失去工作動力，產生了疲憊感，不愿意花費更多的精力去參與課堂教學。當前教育中，專業知識與技能是教育工作者應具備的素質[1]。而精神境界與職業認同則是提升教育工作者職業熱情，使其產生工作上的動力。教學文化建設的根本，就是利用某些因素提升教師內心熱情，并將這種動力轉化為教師的教學行為，使教師精神素質得到提升。讓教師感受到教學更大的價值，讓學生體會成功的快樂。

1.2強化職業認同

職業認同，是教育工作者工作的動力，也是促進教育發展的主要因素。利用教學文化培育，提升教師的職業認同，使教師感受到教育的知識，從而提高工作熱情。通過教學文化建設，陶冶教育工作者的情操，使其從中獲得成就感與自信心，從而增加對自身職業的認識。

2.普通高中教學文化培育與創新策略

2.1堅持以教師為本的原則

教育工作者作為教學文化培育的主體，通過教師群體信息共享與教學行為的實施，促進教學文化行為。因此，在教學文化建設中，應堅持以教師為主的教育原則。加強教師文化素養與人格魅力，提升教育工作者教學反思行為，以此提高專業能力，為教學文化建設工作開展奠定基礎[2]。文化多元化發展的過程中，高中學校已經意識到教學文化建設的重要性。對于學校教師與學生來講，教學風格與學習風格并不是教學文化的體現，而是學校管理理念的呈現。若想提升學校教學文化建設效果，應根據教師情況，制定科學計劃，為文化建設工作做出貢獻。我校在職教師75人，研究生學歷教師占大部分，中青年教師居多，教師自身素質較高，但是卻有誤區，部分教師總是以學生基礎差、習慣差、學習態度不端正、家長不配合等等各種理由，在教學工作中，出現懈怠，、敷衍的現象。因此，培育普通高中教學文化時，應立足教育工作者，加強其對自身道德價值與職業價值的認識，引導其將職業價值與人生價值融合在一起，以此提升思想認知，提升對自身職業發展的認同。通過以教師為本的培育原則應用，提升教師對自身職業的認識，提高整體素質，為高中教育發展提供強有力的支持。

2.2創新教育文化培養觀念

教學行為，并不是單一而枯燥的過程。教育工作者作為教學文化建設、培育的主體，實施教學行為過程中，需要不斷的對自身思維與方式進行反省與創新。只有這樣，才能夠實現對教育的創新，促進教育事業更好的發展，展示教學文化培育創新的意義。作為教育工作者，應不斷創新工作理念，豐富教學文化內容，為教育事業發展，知識傳播奠定基礎[3]。教師教學文化、學生學習文化、師生交往的關系文化、教學進程的活動文化、作業文化等等，都是構成教學文化的內容。教學文化培育的過程中，不僅要對教師的教學文化創新，同時還要對物質的教學文化、制度教學文化、心態教學文化進行多方面的創新，為教學文化創建良好基礎，為教學文化形成奠定基礎。通過各方面的創新優化，提升教學文化的影響力，促進教育事業發展。

2.3創建個性教學文化

普通高中教學文化建設的過程，應根據學校特點、教師教學特點、師生交往特點、學生學習特點等等，對教學文化進行創新，創建具有學校特色的教學文化。學校教育不同，呈現的教學文化也就不同。若想利用教學文化，提升教師綜合素質，可以發揮學校教育特色，融合人文特色與物質資源，以此豐富教學文化內容，促進教育事業發展。比如在我校，根據我校學生特點，組織教師編纂適合我校學生的校本教材，獨創“按點教學法”，根據教學大綱和學業水平測試剛要，把每個知識點細化，制定細化表，讓每一個學生都能在不同程度基礎上有一定的學習成就感發揮其特長，培養學生的綜合素養，為社會培養不同行業，不同職業的人才。學校不僅是文化建設的場地，也是育人的地點。在教學文化培育的過程中，應融入人文資源與多種外界資源，提升教育文化對教師、學生的影響，實現教育文化強化教師認同感，提升學生學習質量的目的。

結束語：總而言之，在普通高中進行教學文化培育，提升教師素質，提高教育工作者的職業認可。在實際工作中，轉變傳統工作理念，堅持以教師為本的文化建設工作，凸顯學校教育特色，為普通高中教育發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]姚敬華.面向2035的普通高中“活潑潑地”教學文化的變革——以江蘇省震澤中學為例[J].基礎教育參考，2019（22）：36-38.

[2]賴招仁.高中英語學科中國文化教學調查和建議——基于《普通高中英語課程標準（2017年版）》[J].集美大學學報（教育科學版），2019，20（05）：74-79.

[3]林金輝.建設“創課”文化樂園培養學生核心素養——對普通高中美術學科創作課教學的思考[J].福建基礎教育研究，2018（07）：120-121.

作者簡介：姓名：范代宏;出生日期：1963年11月;性別：男;籍貫：安徽廬江;民族：漢;學歷：本科;職稱：中學高級;郵編：241000;單位：安徽師范大學第二附屬中學