淺談如何利用多媒體優化英語課堂教學

王榮

摘 要：多媒體作為一種先進的教學手段，將其有效應用于中學英語課堂，能夠優化英語課堂教學、豐富英語課堂內容，為學生呈現出直觀的教學內容與形式，從而真正有效突破教學重難點，讓學生在輕松且和諧的氛圍中學習英語。為此，本文也就如何有效利用多媒體優化英語課堂教學進行了研究。

關鍵詞：多媒體;中學英語;教學優化

引言：《新課程標準》之中有明確的提到，教師在教學過程中要加強對現代教育技術的應用，積極開發英語教學資源、拓寬學生學習渠道的同時改進學生學習方式，以此來有效保障英語教學效果。在多媒體技術迅猛發展的環境下，教師也因此而獲得了更多有效的教學手段，多媒體技術因其自身所獨有的優勢在教學中受到了較多的關注，將其應用于英語教學課堂能夠為整個教學活動注入生機，是英語教學必不可少的助手。而為了能夠真正有效發揮出多媒體技術的應用價值，本文也就如何有效利用多媒體來優化英語課堂教學提出了如下建議：

一、利用多媒體激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生學習動力的產生的關鍵，學生一旦對英語產生興趣自然會主動學習與思考[1]。多媒體技術呈現出來的英語知識不僅能夠令人看得見，還能讓學生聽得到，而且整個教學形式可謂是生動形象，所以教師在英語教學課堂之上可以借助于多媒體技術多層次表現力與多樣性的感官刺激來激發學生對于英語學習的興趣，這樣學生自然會更加積極主動的投身于英語課堂學習之中，并且獲得一種較為積極的心理體驗。例如，教師在對學生進行《My Favourite School Subject》這一單元內容教學的時候，其主要是為了讓學生了解中西兩國學生在學習方式以及形式上的差異，以此來讓學生了解中西方文化差異。基于這一目的，教師在教學導入階段可以利用多媒體結束來為學生呈現出課本插圖，即Ienny與Brian的對話插圖，這樣學生就能在插圖上清除的看到加拿大學生學習是不存在固定教室的，在直觀的圖片情境中激發學生英語學習與參與興趣，從而有效實現英語課堂教學優化。

二、利用多媒體優化英語詞匯教學

在英語教學過程中，英語詞匯是學生學習的基礎，也是學生較為頭疼的部分，很多學生都十分懼怕背單詞，傳統講解的方式更是讓學生轉身就忘，為了改善這一現象，教師在英語教學課堂之上就可以利用多媒體技術來為學生進行英語詞匯教學優化。通常情況下，背誦需要學生眼、口、耳、手等多方面都發揮出自身的作用，因為只有這樣才能起到良好的記憶效果，若是只背不寫，亦或者是只說不看都無法起到良好的詞匯教學效果。這個時候教師就可以利用多媒體技術來將單詞加上聲音、動畫與圖像，這能充分激發學生各方面感官，讓學生產生更為深刻的印象，從而提高英語詞匯教學效果[2]。例如，在記憶實物單詞的時候，教師就可以為學生播放一些實物圖像，這樣學生就能在多媒體課件中掌握單詞讀法，同時還能看到實物，進而有效強化學生記憶，讓學生從音、形、義三個方面更好地記憶所學英語詞匯，最終真正有效實現利用多媒體優化英語詞匯教學的效果。

三、利用多媒體優化英語聽說教學

在英語教學過程中，聽說教學也是其中較為重要的部分，其主要指的是人們在眼、耳、嘴、腦等對于語言信息的綜合反映情況之后才能實現的。若學生缺少綜合運用聽說等語言技能，自然無法有效應用英語進行交際，傳統聽說訓練效果并不理想，而利用多媒體來對學生進行聽說教學優化，則能夠將其集音、像、形與議題的功能有效發揮出來，從而真正有效刺激學生各方面感官，讓學生能夠參與到立體化思維活動之中，從而真正幫助學生更好地感知語言材料，提高學生聽說等英語技能。為此，在英語聽說訓練課堂之上，教師可以積極借助于多媒體圖像、文字、聲音等功能來改善傳統聽說訓練弊端，為學生提供最為接近真實語言交際的自然環境，這樣學生自然能夠在良好的情境中學習語言活動。

四、利用多媒體優化英語語法教學

要想真正有效利用多媒體來優化英語課堂教學，教師還可以在英語語法教學的時候利用多媒體技術，這也是進一步提高英語語法教學效果的關鍵。在這一過程中，教師可以利用多媒體技術來為學生創設出生動的多媒體情境，讓學生在身臨其境的狀態下更好地理解英語語法知識[3]。例如，在英語教學過程中“so +助動詞+主語”和“so +主語+助動詞”這兩個語法句型都屬于較為重難點，學生在理解起來具有一定的難度，對于這一點教師在教學課堂之上就可以利用多媒體技術來為學生制作Henry 和 Jenny 在超市購物的情境，他們在情境之中會進行如下對話：

Henry：Pass me the brush.

Jenny：“OK”！

這個時候教師可以結合視頻情境提出問題：“What did Henry and Jenny do just now？”，這樣就能幫助學生更好地把握這一語法知識。

結語

綜上所述，英語課堂教學與多媒體技術的有效結合能夠為學生創設出一個較為良好的英語教學環境，在激發學生英語學習興趣的同時提高英語教學質量，同時實現教學方法的創新與優化。為此，在中學英語教學課堂之上，教師一定要準確意識到多媒體技術的價值，將其有效應用于英語課堂教學優化之中，這樣學生才能得到更為良好的發展與提升。

參考文獻

[1]王淑華.淺談如何運用多媒體優化初中英語課堂教學[J].2015（9）：229-229.

[2]馬英芹.淺議使用多媒體技術優化中學英語課堂[J].中國校園文學：教育教學研究（9）：78-78.

[3]徐瑩.淺談中學英語課堂教學中的“多媒體輔助教學”[J].科技信息（22）：259-260.