如何提高學生生物課堂教學的有效性策略探究

孔春華

摘 要：新時代的到來，證明傳統教學方式已經不能滿足新時代教學的需求。因此，教師在教學中，首先要轉變教學理念，同時還要培養學生探索培養的精神，使其能夠有效激發學生的創新意識。在課堂教學中，教師要確保學生參與課堂的積極性，確保師生之間的互動，使其能夠充分激發學生的智慧，激發學生的情感共鳴，使其能夠有效提升課堂效率。

關鍵詞：中學生物;課堂教學;策略

新課改背景下，對于中學生物教學模式有著很大的影響，在實際教學中，還需要進一步加強素質教學，盡量避免出現傳統教學模式的灌輸，讓學生在快樂的學習氛圍中積極學習，同時還能夠逐漸培養學生自主能力的學習，進一步提升對生物知識的認知程度。

一、抓好生物教學中的基礎知識，為后續的學習打好基礎

若是想要能夠有效提升中學生物課堂教學的有效性，那么還需要學生能夠扎實的掌握生物規律和基礎概念的內容，即使教師在講解新的內容時，也不會混亂，同時還能夠將舊知識點與新知識點進行有效的結合，以此來達到溫故而知新的效果，促使課程知識和課后知識能夠形成一張結實的知識網。為了能夠讓學生真正掌握生物課程知識點，在教學中，教師可以通過舉例子或者聯系的方式，將之前講過的知識點與課堂知識進行有效的結合，讓學生能夠徹底掌握知識概念，避免出現“丟西瓜撿芝麻”的現象。中學生物學中有很多新概念知識是其他學科中所沒有的，這些概念對于學生來說也是全新的，若是想要學生能夠更好的理解這些概念，那么還需要從生物學的框架中進行有效的學習和思考。而且教師在教學中，更要注重運用知識框架體系，去指導學生學習，避免學生零散掌握知識概念。

二、創建問題情境，以此來激發學生學習的積極性

因中學生的自控能力相對來說是比較薄弱在，對于傳統的教課方式總是注意力不集中。因此，教師在進行教學時可以利用多媒體設備，為學生創建相應的環境氛圍。在課堂教學中創建相應的情景，同時還要聯系實際生活，使其能夠有效提升學生對生物的學習興趣。再者，中學生物學有很多與實際生活相關的內容，因此教師在創建情景教學環境時一定要結合實際生活。例如，教師可以創建X隱性基因遺傳病的情景[1]，小紅和小明是夫妻，他們的身體表現正常，而且雙方的父母身體也正常，但是小紅的妹妹是色盲，若是你是醫生，那么當你詢問醫生生男孩還是女孩患病的幾率小一點，此時應如何回答，并說出原因，設計這樣的情景能夠有效激發學生的興趣，能夠激發學的思維，激發學生探索的精神，并且還能夠積極主動的去探究X隱性遺傳病的特點。

三、開展小組合作探究教學模式

新課改的政策要求在教學中要以學生為本，將其滲透在日常教學當中。因此。在教學中教師可以開展小組探究教學活動。首先，將學生分成若干個小組，之后再向學生布置相應的教學任務，讓學生知道本節課所要探究的生物知識。最后，教師要合理引導學生在小組和做中積極開展探究知識，發表自己的觀點，共同完成生物教師布置的課堂任務。這種教學模式在一定程度上能夠有效提升生物課中的有效性，而且還能夠進一步加強學生的合作探究意識。例如，在細胞結構組織中，教師可以將本班學生分成五個學習小組，帶領學生去生物實驗室，為學生布置本節課的任務。借助顯微鏡觀察圓蔥鱗片細胞和人體口腔的表皮細胞，并且教師還要在一旁引導學生進行試驗。小組合作的學生可以自行分配小組，如有的學生復雜制作植物載片，有的學生負責調解顯微鏡、有的學生負責人體細胞的載片[2]，要知道每個學生對于知識的理解程度不一樣，所以讓學生進行小組合作模式，共同探究生物實驗，以此來加深學生對生物知識的理解。

四、充分利用現代多媒體教學工具的優勢

在信息化背景下，多媒體教學設備在中學課堂中已經廣泛使用，在一定程度上彌補了傳統教育中存在的不足之處。但是，部分教師對于多媒體教學設備和技術的應用程度并不是很深，無法將其作為課堂教學工作使用，知識將其作為課堂教學課件的播放工具，使其無法充分發揮多媒體設備的作用。因此，在生物教學中，一定要充分發揮多媒體教學的作用和優勢，使其能夠將生物學的文字知識直接轉換為圖片或者是視頻內容，使其能夠展示給學生，幫助學生能夠更好的理解生物學生的內容。例如，在講解光合作用時，若是只是單純的講述，是沒有辦法讓學生更加直觀的了解光合作用和過程，因此，教師可以制作一個Flash動畫，將光合作用的過程全部應用進去，同時還可以充分播放相關知識點的內容，以此來提升學生生物課堂教學的有效性。

五、合理優化教學時間，提升課堂教學效率

要知道，時間就是效率，因此在實際教學中要大大提升課堂效率。同時教師在教學中還要徹底改變教學觀念，將班級變成學生學習的教師，將授課的時間轉變為學習的時間，同時還要徹底改變傳統教學觀念，使其能夠有效提升中學生物課堂教學效率。簡單來說，課堂是由學習、講解、練習三部分組成[3]。教師講課時間盡量不要超過二十分鐘，學生練習的時間不能少于十五分鐘。在實際教學中要精講多學多練，同時還要安排學生學習的內容有所不同，確保各個環節都能夠有充足的時間。確保課堂練習到位，能夠做出當堂檢測，同時還能夠及時鞏固學生的學習效果，還需要教師能夠在課堂練習和習題設計上下費心思。合理安排學生練習的時間，并對練習內容進行合理分配，使其不能夠掌握學習的新知識，還能夠鞏固之前學習的內容。另外，還要做到及時反饋，對學生學習內容進行當面批改，使其能夠及時檢測課堂教學效果，同時還能夠讓學生看到自己的不足之處，及時改正并努力學習。而且教師還可以根據學生的教學節奏，對其進行合理的劫爭，使其能夠有效提升生物課堂的教學質量。

綜上所述：新課改的教學背景下，中學生物課堂教學要充分發揮學生的積極性和主動性，啟發學生的思維創造能力，同時還要對教學內容進行合理的設計，積極創新教學方式，使其能夠有效提升中學生物課堂的教學效率。

參考文獻

[1]雷俊來.提高初中生物課堂教學有效性的思考與實踐[J].課程教育研究，2018（28）：175-176.

[2]黃保幫.新課改下提高初中生物教學有效性策略的探索[J].課程教育研究，2018（19）：164-165.

[3]高靜.談初中生物教學中如何提高教學的有效性[J].中國校外教育，2018（12）：115.