信息技術在高中化學中的應用

趙永剛

摘 要：隨著我國經濟實力的不斷增強以及國際影響力的逐漸提高，社會的快速發展為我國高中階段的化學教學提出了越來越高的要求與挑戰。高中化學教師要以良好的姿態迎接這一挑戰、為進一步提高我們國民應用化學的能力，不斷研究提高高中化學教學的教學效果。而信息技術由于其存在的獨特性逐漸被教師發現、應用與高中化學課程的教學活動中，取得的良好效果表明該教學方式值得推廣。

關鍵詞：信息技術;高中化學;應用

將信息技術應用于高中化學教學已經逐漸成為了新課程實施中一種全新的教學方式，這種教學方式可以幫助學生更加清楚、綜合、有效的掌握化學中比較抽象的知識和內容。高中化學課程的教學本身就具有相對抽象、比較復雜的特點，這些特點就使得學生不得不從教室在課堂上的講解來對知識進行全面綜合的掌握。再加上學生進行課外化學實驗的時間與環境限制，這也在很大程度上限制了學生對于化學實驗、化學原理的深層次認識。基于此，在高中化學的教學中，應該更加注重信息技術在教學過程中的運用。

一、投影技術在高中化學中的應用

在高中階段的化學教學活動中，一部分化學實驗在實驗者操作水平和實驗環境方面有較高的要求，這就使得實驗者很容易在實際的實驗過程中因為一次失誤、環境變化或者是其他影響因素而導致實驗失敗[1]。還有的是因為實驗藥品的稀缺與昂貴等，難以滿足所有學生進行反復實驗的要求;也有的情況是由于化學實驗現象不明顯、需要實驗者仔細觀察才可以保證實驗過程的順利進行。正是因為如此，化學實驗才更加應該實驗者通過認真觀察實驗現象來分析每次所進行實驗的本質和原理，以免實驗效果受到其他外界因素的限制與影響。教師可以將投影技術應用到化學教學與化學實驗中，進而幫助教師通過解決傳統實驗教學中存在問題以極大地提高化學教學效果和實驗演示效果。以點解飽和食鹽水實驗為例，化學教師在進行這部分內容的講解時，可以將投影技術應用其中也就是通過投影儀來將該實驗在傳統實驗教學中難以觀察到的現象展示在學生面前。投影儀的應用可以將該實驗中陰陽兩極在點解中產生的微小氣泡清晰地展示給學生，同時投影儀中的陰陽兩極產生不同顏色的氣體來判斷該實驗的結論---陽極黃綠色的氣體表示陽極在點解實驗中產生氯氣[2]。除此之外在該實驗結束后如果在陰極加入少量的酚酞溶液陰極的顏色也會逐漸變為紅色，這一現象也可以通過投影技術將其展現給學生。學生通過直觀的觀察也可以得出陰極附近在點解實驗中會產生堿性物質的結論，進而在學生充分掌握電解實驗基礎上體會演示實驗的價值所在。

二、將信息技術滲透到高中化學教學中

信息技術在高中化學教學中的滲透可以將化學知識中比較抽象的、晦澀難懂的化學原理、化學定義、化學現象更加直觀的、形象的展示給學生，簡單點來將也就是通過信息技術將靜態的化學實驗、化學反應變為動態的，將化學過程由無聲轉化為有聲。這一過程不僅僅可以提升化學的表現力，同時對于學生學習興趣、求知欲的激發有一定的作用，進而推進學生對化學知識更好的理解與掌握。一般情況下，在對化學知識進行講解之前，老師可在備課環節收集一些相關的資料，或是視頻、圖片，盡可能為化學知識的形象直觀、生動創造條件，使學生的學習興趣得以提高，也可以在學生實驗操作之前，將實驗的標準操作流程、儀器的使用知識以視頻的形式展示給學生，讓學生來參考[3]。比如，在高中化學教材中的“化學元素與人體健康”的教學，老師可借助信息技術，將人體中含量較多的化學元素、人體必需的微量元素以表格的形式展示出來。再如，在“金屬材料”這一章節的教學中，老師可以借助視頻播放古代青銅器、鐵器、現代新型金屬材料的圖片。

三、信息技術在建立良好教學互動機制中的應用

教學互動指的是將教學過程當做動態發展、教學統一的互動過程。由于在傳統的高中化學教學活動中教學內容與時間之間的矛盾、應過多交流與師生缺乏溝通之間的矛盾，使得教學效果難以達到預期的目標。但是，信息技術的應用將可以在很大程度上緩和這些矛盾幫助教師突破時空的限制、增加師生之間的交流。除此之外，信息技術也可以為學生提供一個關于某一化學課題不同觀點綜合分析的機會，這樣就可以為廣大師生提供一個集思廣益的舞臺[4]。例如，教師可以通過手機建立一個平臺這樣不僅僅可以在假期幫助學生解答問題，對于平時交流較少的學生也給了他們一個在平臺上發言的機會。這樣一來也可以幫助學生更加深入的理解教學內容以及對于高級認知、合作能力的深層次認識。而且，師生在平臺上交流的過程也是學生拓展自身思維、實現自身對知識構建、培養自身認知能力的綜合過程。因此，化學教師更加應該認識到信息技術在高中化學教學的應用，并通過不斷試驗來完善適用于自身和學生的教學方式。

結束語：

總而言之，在數字化、智能化、信息化快速發展的新時代，再加上化學課程的特殊性更加應該將信息技術同化學課程的教學結合起來。教師也應該緊跟時代發展潮流不斷更新教學觀念與應用信息技術的能力，只有這樣才可以將信息技術在化學課程教學活動中的作用充分發揮出來。

參考文獻

[1]屠蘊秋.論信息技術在高中化學教學中的應用[J].數理化解題研究，2019，（27）：61-62.

[2]王德杰.信息技術在高中化學教學中的有效應用[J].青春歲月，2019，（19）：132.

[3]唐明.探析高中化學信息技術教學的特點與建議[J].教育觀察（上半月），2019，8（7）：58.

[4]汪雅潔.微課在高中化學教學中的案例設計與應用策略[J].數碼設計（上），2019，（9）：268.