高中數學課堂教學薄弱點及其教學對策初探

王瑞芬

摘 要：高中數學是一門邏輯性特別強的學科，對學生的邏輯有著重要的鍛煉作用，它可強化學生數學思維、邏輯思考的能力。但高中數學教學的薄弱點已對正常的教學活動產生嚴重的影響，已成為制約高中數學快速發展的重要因素。因此，高中數學教學過程中，需要數學老師對課堂教學薄弱點及其教學對策進行研究，以促進高中數學教學工作的順利開展。

關鍵詞：高中數學;教學薄弱點;教學對策;初探

一、引言

高中是學生重要的成長階段，對學生的思維方式、世界觀、價值觀、人生觀有著重要的影響，特別是高中數學對高中生而言更是重要，它是一門邏輯性特別強的學科，對學生的邏輯分析有著重要的鍛煉作用。但隨著新課程的推進，高中數學作為重要的高考科目，數學中重點與難點逐漸較多，其教學難度越來越大，成為大部分高中學生的薄弱環節。高中數學教學的薄弱點已對正常的教學活動產生嚴重的影響，已成為制約高中數學快速發展的重要因素[1]。

本課題的主旨是探究學生數學教學薄弱點及其對策，高中數學教學過程中，需要數學老師采用科學的教學方法，掌握高中數學課堂教學的重難點，解決數學教學中的薄弱點[2]。本文從高中數學教學薄弱點入手，探索出合理的應對策略，以提高高中數學課堂教學效果。

二、高中數學教學薄弱點

1.數學教學方法單一

高中部分數學老師教學方法單一，存在嚴重的“填鴨式教學”、“一言堂”、“滿堂灌”等現象。在傳統的教學模式下，老師的教學方法古板，學生在學習中處于被動地位，且高中數學的知識復雜、瑣碎、易忘難記，讓學生很容易對數學課堂的產生抵觸心理[3]。高中學業相對較重，在課堂有限的時間里學生難以理解，使得學生主動性不強、思考能力差，不能積極將數學知識靈活運用[3]。

2.課堂教學實踐性差

高中數學課堂教學設計實踐性較差，缺乏課堂問題情境設置，上課的目的是為了完成教學任務，對講課的內容是直奔主題，數學課堂空洞乏味，嚴重影響了數學教學的效果。隨著新課改的推進，高中數學老師需要轉變教學理念，改變傳統的教學模式，同時，數學老師對教材的重點進行深入研究，積極備課，不斷提高自己的數學素養，在數學教學過程中引入新的教學方法，讓學生處在愉悅、寬松的課堂環境，提高學生的學習興趣[3]。

3.教學目標研究不透徹

高中數學教學首先要對教學目標進行分析，否則，會出現教學目標不明確、教學內容不具體等問題，對高中數學教學活動的開展造成嚴重的影響。在數學教學目標分析不透的情況下，可能產生下列問題：教師進行教學內容主次不分，講課過程僅僅是對知識點簡單的羅列;教學培養方面較為空洞，難以提出具體的措施以促進學生創新、合作及實踐能力的提升;教學中對教學方法的靈活性運用能力差，對講課知識點的理解深度不夠，難以對重要的知識點進行全面的掌握[4]，學生學習的效果差。

三、解決高中數學教學薄弱點的對策

1.完善教學方法

高中老師在進行數學教學的過程中，需要掌握有效的教學方法，才能達到理想的教學效果，不斷提高學生的主動性、邏輯思維能力。教學方法是解決數學教學薄弱點的主要辦法，可從以下兩方面著手：數學老師要提高學生自主學習的意識，尊重學生的主體地位，積極引導學生自主學習、思考，為學生的學習打下良好的基礎;采用創新型教學方法，比如采用案例、小組討論、問題引導、角色扮演、網絡教學等手段，調動學生學習數學的積極性[2]。

2.優化課堂教學情境

在高中數學教學過程中，優化課堂教學情景，提高數學教學的有效性，是提高數學教學效果的重要途徑。優化課堂教學情境可從以下兩方面著手：教學過程要結合學生的實際情況，加強數學知識的趣味性，創造貼近生活、趣味性強、簡單易懂的數學教學情境，提高數學教學的效率及質量;教學過程中充分利用游戲、網絡傳輸、多媒體等技術手段創設良好的情境，寓教于樂，激發學生學習的主體性[4]，優化課堂互動的實效性，提高數學教學的效果。

3.制定科學的教學目標

高中數學教學過程中，需要從實際情況出發，對數學課堂教學任務進行認真分析，制定出符合實際情況的數學教學目標，對教材的內容進行研究以明確教學內容，這是數學教學任務完成的前提條件，也是解決數學課堂教學薄弱點的重要方法。高中數學老師要制定出科學的教學目標可從以下兩方面入手：老師要充分了解學生的基本情況及薄弱點，依據學生的學習能力制定出不同的學習目標，讓學生在數學學習中找到合適的位置;老師要尊重學生的個體差異，通過有的放矢的輔導，從多方面、多角度培養學生的數學學習能力[5]。

四、結論

高中數學對高中生而言更是重要，它可以強化學生數學思維、邏輯思考的能力。但高中數學教學的薄弱點已對正常的教學活動產生嚴重的影響，已成為制約高中數學快速發展的重要因素。本文從高中數學教學薄弱點入手，探索出合理的應對策略，以提高高中數學課堂教學效果，促進高中數學教學的順利開展，同時也為相關部門及人員提供參考資料。

參考文獻

[1]北宏欣.高中數學課堂教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2012，3.

[2]宋振江.高中數學課堂教學師生互動的問題與對策思考[J].才智，2019，3.

[3]覃艷.高中數學課堂教學薄弱點及教學對策[J].數學學習與研究，2019，5.

[4]王立余.高中數學課堂教學效率提高的難點分析及對策探究[J].數學學習與研究，2017，4.

[5]趙海平.高中數學課堂教學薄弱點及其教學對策初探[J].學周刊，2018，1.