淺談高中物理教學中自主探究式實驗教學模式的應用

劉宏增 邱國莉

摘 要：隨著新課程的不斷改革與發展，培養學生的自主學習能力和自主探究精神已經成為高中物理實驗教學中的重要目標，自主學習有利于學生全面發展和綜合素質的提升。因此，教師在實驗教學中要積極轉變教學模式，采用自主探究模式，明確學生自主探究的意識，以此來不斷培養自主學習、自主探索的精神，推動實驗教學課程順利的開展。本文對高中物理教學中自主探究式實驗教學模式的應用進行了深入性的研究。

關鍵詞：高中物理;自主探究式教學模式;實驗教學

高中物理教材中的知識點比較晦澀、抽象、難以理解，在加上學生缺乏思維邏輯能力，導致這些知識點成為了學習物理知識的“攔路虎”，嚴重影響學生的學習效果，因此利用自主探究式教學模式來開展實驗教學利于提升的動手能力、探究能力，加強學生直接的交流與合作，提升學生的學習水平，同時對提升高中物理教學質量也具有極其重要的意義。

一、創設情景教學，激發學生的學習興趣

物理主要來源于生活，而且我們的生活也離不開物理。在物理實驗教學過程中都可以聯系實際生活，在生活中都可以找到相關例子的影子。教師在新課標改革的背景下要善于挖掘生活中的物理現象，引導學生在生活中善于發現，鼓勵學生在生活中進行思考探究。在實驗教學中，教師可以將本節課的實驗內容與學生生活中的知識相結合，創設情境，引導學生在物理情景下對相關知識產生疑問，并提出相應的問題，學生就會自主探究，積極主動的探索、尋找問題的答案，同時也可以提高學生實驗的動力[1]。例如：在開展摩擦力實驗中，教師就可以與學生的生活相聯系，問學生為什么下雪天要在路上撒爐灰和炭渣？在車輪上套防滑鏈？這些問題都與學生的生活緊密聯系，學生通過開展實驗就可以發現防滑鏈、爐灰、炭渣都可以防止汽車在行駛的時候出現打滑現象，同時學生也可以明確影響摩擦力的主要因素，可以使學生了解到更多生活中所包含的物理知識，這樣的教學模式可以在很大程度上提高學生的學習效率，利于在生活中挖掘更多的物理現象，從而激發學生學習物理的積極性[2]。

二、創造條件分析，培養學生探究能力

在物理學科中對一些自然現象都需要利用實驗進行解釋，所以在開展實驗教學的過程中一定積極引導學生正確解決日常生活中的物理現象，有利于培養學生自助探究的能力。要想實現高質量的探究式實驗教學，教師一定創新實驗方式，豐富實驗教材的內容，但是由于學生自身對知識的接受能力和掌握能力都存在一定差異性，所以教師在教學過程中可以利用小組合作學習的方法組織學生對實驗內容討論和分析，正確引導學生樹立實驗目標，充分調動學生的開展實驗的積極性和主動性[3]。

對于實驗中變化的數據，教師要積極鼓勵學生進行實質性的分析，使學生在分析中可以學會通過現象看本質，利用對數據分析的過程中來使學生獲取更多的知識，例如：在講解“歐姆定律”一課程時，教師可以先讓學生掌握相關的概念和公示，之后再利用自主探究式方式進行實驗，利用控制變量法對電流的大小進行改變，對電壓與電流、電流與電阻之間的關系進行分析，根據分析結果可以直接判斷出歐姆定律的正確性，通過親手實驗得出結論可以讓給學生對知識進行全面的掌握，利于學生進行吸收，同時也可以加強學生對一些抽象知識的理解和消化，進一步提升學生對學習物理知識的興趣[4]。

三、利用實驗教學，充分突出學生主體地位

通過物理實驗教學可以讓學生在實際生活中找到有關物理的現象，還可以讓學生自己動手，用腦體會，在物理實驗教學過程中可以充分發揮自身的主觀能動性，利于培養學生自主學習的能力，為了實現良好的教學效果，教師要在實驗教學中積極開展有效的物理實驗活動，該活動的內容一定要在保障學生安全的前提下開展。教師在實驗活動中要起到一定的引導作用，在關鍵的時候輔佐學生完成實驗，將學生的主觀能動性充分的發揮出來，讓學生可以獨立自主的完成物理實驗活動，利于有效培養學生自主學習能力和自主探究物理知識的能力[5]。

例如在開展“驗證機械能守恒”一課程時，教師在實驗教學中要充分發揮學生的主體地位，在實驗活動前利用多媒體技術，播放“驗證機械能守恒”的實驗視頻，讓學生“驗證機械能守恒”實驗有一個初步的了解，對于實驗過程中所需要的器材、步驟等等都一個而明確的了解和掌握，在帶領學生到實驗室進行實驗，并把實驗的結果，歸納總結，得出結論。再通過自主實驗過程中，把傳統被動式學習轉換為主動學習，增強學生學習物理的興趣，在自主實驗過程中可以不斷提升自己自主學習的能力。

結束語

綜上所述，近些年，人們對教育有了高度的重視，并提出了嚴格的要求，在高中教學中實驗教學的地位逐漸升高。而在高中物理實驗教學中合理應用自主探究模式對提升學習物理成績、突出學生的主體地位有著積極的作用。因此，在實驗教學中教師要結合學生的實際情況合理實施自主探究模式，以此來不斷培養學生自主探究的能力，激發學生學習物理知識的興趣，提升物理成績，為實驗教學順利的開展奠定了良好的基礎。

參考文獻

[1]曾榮花.新課程下高中物理實驗教學自主探究模式的構想與實施[J].新課程·下旬，2019，（9）：155.

[2]宋銀遠.探究性教學模式在高中物理實驗教學中的研究與實踐[J].新課程·下旬，2019，（7）：206.

[3]李長軍，呂良.高中物理新授課”自主-互助”教學環節探索[J].中學物理（高中版），2019，（10）：20-21.

[4]夏秋梅.探究高中物理實驗教學中學生自主探究能力的培養策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（2）：138.

[5]夏秀春.論述新課程下高中物理實驗教學自主探究模式的構想及實施[J].考試周刊，2017，（59）：169.