全員導師制德育模式的構建與研究

賈行

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育以及網(wǎng)絡時代的發(fā)展，學生的德育教育刻不容緩。為有效強化學生的德育素養(yǎng)，創(chuàng)新德育教育的形式，全員導師制德育模式應運而生。經(jīng)實踐證明，這種模式有力的促進了學生德育素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)了德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。基于本文討論了如何構建以及運用構建全員導師德育模式開展德育工作，并提出了有效方案，希望對教學有所助益。

關鍵詞：全員導師;德育模式;有效構建

伴隨著素質(zhì)教育以及網(wǎng)絡時代的發(fā)展，學生的德育教育刻不容緩。為有效強化學生的德育素養(yǎng)，創(chuàng)新德育教育的形式，全員導師制德育模式應運而生。全員導師制其概念指由全體教師參與，并將學生分為幾個小組，由教師作為導師負責某個小組或幾個小組的學習習慣規(guī)范、心理健康輔導、道德品質(zhì)培養(yǎng)等全方位的德育教育工作。從其概念中我們不難得出結論，較之于傳統(tǒng)的德育教育模式，這種教育模式要求教師必須以學生為本，根據(jù)學生的性格特點以及成長中遇到的困難提供針對性的幫助，以此幫助學生樹立積極的心理品質(zhì)，促進學生的健康成長。其次要求教師具有綜合性的德育教育能力，以此為學生提供跨學科、全方位、多角度、實效性的德育教育，以此促進學生德育素養(yǎng)的全面養(yǎng)成與發(fā)展。因此這種德育教育模式具有有效地促進師生間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)師生素養(yǎng)的共同進步，并最終實現(xiàn)德育教育創(chuàng)新發(fā)展的重要作用。

1、全員導師制德育模式的構建原則嗎

為有效運用全員導師制開展高中德育教育，教師要首先明確全員導師德育模式的構建原則，以此為教學實踐工作提供科學的指引。

（1）以學生為本的現(xiàn)代教育原則

為有效構建全員導師德育模式，教師要堅持以學生為本的現(xiàn)代教育思想。在人本框架下當學生提出疑惑時，教師要設身處地的從學生的角度考慮問題，以學生的角度為出發(fā)點，考慮學生產(chǎn)生問題的原因，以及所思所想，并以此為依據(jù)提供針對性與實效性的德育指導。此外教師還要根據(jù)學生成長中遇到的困難、興趣愛好、學習能力等學生自身的因素設計德育教學的內(nèi)容與方法，以此引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀[1]。

（2）全面性原則

為有效構建全員導師德育模式，教師要在以學生為本的框架下堅持全面性的原則。一方面要組織全體教師參與，以此實現(xiàn)全員參與德育教學體系的有效構建。另一方面要面向全體學生提供德育教育，為學生的個性化發(fā)展提供從思想引導、心理疏導到生活指導等全方位的德育教育。

（3）多元思想原則

為有效構建全員導師德育模式，無論哪一個學科的教師要兼具心理學、德育教育學等多元化的教育思想，并將這些多元思想與德育教育以及學生自身的相關因素有機結合，以此為全方位德育教育的質(zhì)量與效率提供根本保障。

2、構建全員導師制德育模式的思想要求

（1）構建全員參與德育教學體系

為有效運用全員導師制開展德育工作，教師要在明確的思想原則引導下構建全員參與的德育教學體系。為此教師要構建年級導師組以及班級導師組，其中年級導師組以年級主任為核心，由班主任以及部分任課教師為代表所組成，其主要職責是定期開展導師例會，針對本年級的教學狀況、學生的學習狀態(tài)以及德育素養(yǎng)發(fā)展等情況展開綜合分析，并提出相關改進建議、階段性工作目標以及發(fā)展的方向。班級導師組以班主任為核心，由全體任課教師所組成，其主要職責是通過定期組織導師例會，分析班級整體以及學生的發(fā)展情況，并結合相關改進建議、階段性工作目標以及發(fā)展的方向梳理德育工作，以此形成合作力量，高效落實全員導師責任制。

（2）教師要形成全面發(fā)展的意識

為有效運用全員導師制開展德育工作，教師也要實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，為全員導師德育模式的有效落實提供堅實的基礎。為此教師樹立終身學習的意識，不斷閱讀教育類、心理學類等書籍，汲取涵蓋心理學、教育學等多個學科的德育內(nèi)容，通過自身的全面發(fā)展不斷提高德育教育工作的全面性以及實效性，為德育教育的全面發(fā)展保駕護航。其次教師作為德育教育的引導者，其自身的德育素養(yǎng)與德育工作的有效性息息相關。因此教師也要發(fā)揮自身的德育榜樣作用，從大到尊重學生的個性發(fā)展，小到隨手撿起紙屑，在生活的各個方面用自身良好的德育素養(yǎng)在潛移默化中促動學生形成良好的德育素養(yǎng)，以此促進德育工作的有效發(fā)展。

（3）將德育教育與學科教育全面結合

為持續(xù)運用全員導師制開展德育教育，良好的德育理論教育必不可少。學生在接觸良好的德育教育之后才能夠明辨是非樹立良好的德育素養(yǎng)。因此教師首先要發(fā)揮道德與法治課思想陣地作用，通過創(chuàng)新教學方法，開展趣味教學提高道德與法治課的教學有效性，通過提高學生的德育素養(yǎng)保障德育教育的持續(xù)穩(wěn)定開展。另一方面要發(fā)揮其他學科的聯(lián)動作用，深入挖掘其他學科的內(nèi)容尋找與德育教育的滲透點，例如在體育課培養(yǎng)學生團結友愛、競爭意識、拼搏精神，在語文課強化培養(yǎng)學生的愛國主義情感，在勞動課培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好情操等德育素養(yǎng)，以此實現(xiàn)學生全面德育素養(yǎng)的有效形成，為全員導師制德育模式的持續(xù)穩(wěn)定開展提供良好的保障。

結束語：

綜上所述，開展全員導師德育模式，有助于提高高中生的德育素養(yǎng)，促進德育教學的創(chuàng)新發(fā)展。但學生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成是一項長期的工作，教師要用發(fā)展的眼光看待這項工作，矢志不移的落實全員導師制德育模式。

參考文獻

[1]張文風.高職院校全員育人導師制德育模式的構建[J].吉林省教育學院學報，2016，32（06）：49-52.