新高考背景下高中數學教學模式的改革探析

韓紅梅

摘 要：最近幾年，伴隨高考制改逐漸深入，歷年高考當中的數學試題都在發生變化。如今，在新高考這一背景之下，要求數學教師有針對性的實施課堂教學，注重提升高中生在高考當中的應對能力，培養高中生的數學素養以及數學思維。基于此，本文旨在對新高考這一背景之下高中階段數學學科教學模式展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

關鍵詞：新高考;高中數學;教學模式

前言：一直以來，高考都是極具中國特色的一種應試教育形式，對此現象加以剖析的背后，其實是不同的價值取向造成的社會的抽象性的一種綜合反應。如今，社會與學生家長都寄希望于教育改革，而教育改革會對數學教改產生直接影響?，F階段，在新高考這一背景之下，數學教師需對現有教學模式進行積極改革，這樣不僅能讓高中生更好的應對高考，同時還能對高中生的數學思維以及數學素養加以有效培養。所以，數學教師對教學模式相應改革措施展開探究非常必要。

一、革新教學理念，轉變現有評價標準

實際上，高考制改的宗旨為不用分數對學生能力加以簡單判斷。以往教學觀念知識簡單的用分數對學生好壞加以判斷，致使判斷結果與學生實際并不相符。如今，在新高考這一背景之下，數學教師需注重培養高中生的綜合素質以及綜合能力，鼓勵學生敢于創新，讓高中生對自身想法以及觀念進行表達，發揮出高中生在課堂之上具有的主體地位。同時，數學教師還需對所有高中生具有的優點進行發掘，幫助其在學習期間建立自信心，避免高中生在受到挫折之時因為不自信而偏離方向。同時，教師還需在綜合評價當中融入更多內容以及元素，這樣可以對高中生進行更加全面、準確的評價，進而促使高中生實現綜合發展。

二、運用多樣化的課堂教學模式

伴隨信息技術迅猛發展，如今其已經在教育領域當中得到了有效運用。如今，在新高考這一背景之下，數學教師需對以往講授式以及灌輸式這種教學模式加以改變，借信息技術展開課堂教學，這樣可以讓高中生在學習期間獲得全新體驗。例如，進行“橢圓”教學期間，數學教師可對電子白板加以運用，讓高中生通過電子白板對橢圓的繪畫方法以及過程加以體會，增強高中生對橢圓定義以及有關性質的理解，進而提升高中生實際學習效率。再如，進行“概率”教學期間，數學教師可對多媒體加以運用，對現實生活當中一些概率應用的實例加以展示，如彩票以及公司抽獎的過程，以此來激發高中生的學習以及探究興趣，促使其對數學知識進行主動探究，進而提升高中生實際學習效率。此外，在新高考這一背景之下，數學教師需著重對高中生的數學思維以及數學能力加以培養，所以在課堂之上，教師可開展探究教學，引導高中生對數學知識進行自主探究以及獨立思考，這樣可以有效培養高中生的數學思維，促使其數學能力逐漸提高。例如，進行“雙曲線”教學期間，數學教師可讓高中生按照橢圓學習方法來對雙曲線的定義以及性質展開自主探究，給予高中生充足的思考以及探究時間與空間，這樣除了能夠讓高中生對所學知識加以理解和掌握之外，同時還能提升高中生的探究能力。此外，進行解題教學期間，數學教師需強化解題訓練，讓高中生對相應的解題技巧加以掌握，這樣可以節省不少答題時間，有效提升考生解題效率與準確率。課堂之上，教師不僅要對解題技巧進行講授，同時還需講授審題技巧。高中生具備較強的解題能力，才可沉穩的應對高考，在高考當中發揮出自身真正實力[1-2]。

三、注重培養高中生思維能力

數學具有非常強的抽象性以及邏輯性，所以需要高中生具備較強的思維能力，只有這樣才可對數學知識加以有效理解與掌握。所以，課堂之上，數學教師需注重培養高中生的數學思維，進而為提高其綜合能力以及綜合素養奠定基礎。如今，在新高考這一背景之下，數學試題當中含有很多知識，其中每個問題全都需要高中生從多個方面進行思考。因此，實際教學期間，數學教師需將各個章節當中包含的知識加以綜合，開展聯合教學，進而讓高中生對數學知識之間的內在聯系加以認識，逐漸引導高中生構建完善的知識體系。同時，在此期間還能對高中生思維能力加以有效培養，提升其數學能力[3]。

四、注重提升高中生心理素質

近些年來，高考一直都是學生學習生涯之中最為重要的一次考試，不少心理素質比較差的考生因為過度緊張難以在高考之中正常發揮。因此，日常教學期間，數學教師除了要注重知識講解之外，同時還需著重培養高中生心理素質，借助相應措施來提升高中生心理素質與抗壓能力。第一，進行期末和模擬考試之時，教師可使用嚴格的監考制度，從而為高中生創設出和高考考場一樣的氛圍，讓高中生提前對考試壓力和緊迫感進行適應，培養其良好心理素質，逐漸提升其抗壓能力。第二，平時授課期間，數學教師可通過活潑生動的講授方式激發高中生學習興趣，緩解其緊張情緒，從而提高其數學方面的學習能力。

結論：綜上可知，現階段，在新高考這一背景之下，怎樣開展高效教學是所有教師探究的重要課題。如今，數學教師需革新教學理念，轉變現有評價標準，運用多樣化的課堂教學模式，注重培養高中生思維能力，注重提升高中生心理素質，同時還要強化解題訓練。只有這樣，才可促使教學效率以及教學質量不斷提升，促使高中生實現全面發展。

參考文獻

[1]岳利榮.新高考背景下高中數學教學策略探討[J].課程教育研究，2019（49）：145.

[2]張敏.淺議新高考背景下高中數學走班教學中的學生分層[J].亞太教育，2019（03）：44.

[3]馮志剛.新高考視野下高中生關鍵能力培養與普通高中辦學品位提升研究[J].創新人才教育，2018（04）：46-51.