成為“創意”捕手

車潔瑋

摘要：藝術創作呼喚創意，創意就像“蝴蝶”來去無蹤難以獲尋，本文作者根據多年創作體會，總結出捕獲創意的三對兒“觸手”。 “凈”與“浸”、“知”與“解”、“思”與“辨”，分別從潛意識、知識結構、思維方式三個方面闡述產生創意的靈感來源和方式方法。

關鍵詞：創意;捕獲;提升

市面上講技巧和方法的書很多，《寫作技巧》、《編劇技巧》、《講故事技巧》……關于“創意”的書卻很少。技巧和方法好學，靈感創意難找。創意即看不見又摸不著，無影無形，來去無蹤，轉瞬即逝。

可我們偏偏又很需要“它”，藝術離不開創意，文學離不開創意，就連專家學者們都預測“創意將成為新時代中最重要的工具”。

創意像一只只不知來路的“蝴蝶”，它從哪里來？如何捕獲它？本人從事多年的文藝創作工作，結合自己的心得體會來談一談捕獲“創意”的三對“觸手”。

一、“凈”與“浸”

“凈”就是潔凈。

如果我們的生活空間被雜物填滿，內心被雜念占據。創意該在“哪里”翱翔？

只有我們的環境更干凈整潔，我們的內心更心無旁騖，我們的思想才能更自由奔放，我們才會擁有更大的能量，通往浩瀚創造力、靈感、才華之海的大門，才會為我們打開。

而人一旦到了“凈”的狀態，就會自然而然地擁有更深刻的洞察、更多的靈感、更高遠的觀點、更廣闊的視野，抵達一個俯瞰的境界。

“浸”即是專注。

你有過這種感受嗎？意識完全沉浸在當下的活動里，以至于幾乎丟了魂兒，忘了自己到底是誰。

這是一種絕對投入的狀態，佛學有一個詞語來詮釋這種感受：“入定”。直白解釋的意思是“很快能進入注意力100%集中的狀態，而且可以長期保持。”

研究幸福感、創造力方面的先驅，匈牙利心理學家米哈里·契克森米哈把這種狀態稱為“心流”，具體表現為在藝術、游戲、工作等方面（但不僅限于這幾方面）的專注感與沉浸感。

在“心流”狀態下，人們完全沉浸在參與的正在做的那件事情，尤其是那些涉及創造力的活動。他能忘記自己，忘記時間的流逝，他們的感覺變得非常敏銳，能夠捕捉到所有與當下這件事情相關的所有信息。他們感到“強大、警覺，能夠毫不費力地控制自己，感覺自己達到了能力的巔峰，而且有強烈的愉悅感和幸福感。”這時候，不管工作多復雜都會毫不費力。

“心流”狀態可以等同于一種冥想狀態，在此期間，人和做的事情合為一體，人的行動輕松自如。筆者自己的感受是，當進入這種狀態時，聽不見外界聲音，時間變慢，靈感源源不絕，甚至有一些不可思議的體會。

如何達到“浸”的狀態呢？可以采取冥想和數息的訓練。我們會發現周圍事物運動的速率慢了下來，我們對事物的反射弧越拉越長，在這個擴大反射弧之間，所有的形象、片段、心思等，都開始尋找自己特有的渠道和各種觀點進行連接，并最終以創意的形式迸發出來。

二、“知”與“解”

“知”即知識經驗。

都知道創意源于突發的靈感，但靈感是知識積累后的爆發。

有一個著名的魔島理論，講的是在古代的水手傳說中認為有一種魔島存在。水手在入睡前，海上還是一片汪洋，第二天早上醒來，卻發現周圍出現了一座小島，大家稱之為 “魔島”。后世的科學家知道，這些“魔島”實際上是經過無數的珊瑚經年累月地成長，最后一刻才升出海面。魔島理論用以解釋創意、構思的產生，還是得建構在既有的經驗、知識上，才能在特定的一刻（或誘發下），才得以展現其風華。

所以我們要成為一個博學廣識之人，閱人、行路、讀書。除了專業知識、還要涉獵美學、心理學、社會學、經濟學等等方面。了解科技，關注時事，提高思維資質，開拓想象新空間。

當創作遇到新的題材，涉及新的領域和知識時，需要高效學習，“專注”+“短時記憶”能“保持大腦內信息在線”，產生更多充滿靈感創意的小火花。

總之，當你擁有更多知識，你才能做出更多連結。

“解”是指真正的理解。

“一知半解”這個成語，講的就是“知道得不全面，理解得也不透徹”。

筆者曾經看過一個TED演講，說的是據統計，考試答題錯誤，一半兒都是因為對題面理解不全。

以讀書為例，什么才算真正閱讀過？讀完最后一頁不能作為衡量標準，真正的閱讀是能歸納總結出該書的要點。華羅庚說過，讀書有兩個過程，先要把書讀厚，這是消化的過程，然后再把書讀薄，這才是理解的象征。筆者認為真正的理解是能用最簡單直白形象的語言表達復雜的觀點內容，甚至連孩子都能聽得明白。

理解有三個層次。低級水平的理解是指知覺水平的理解，能辨認和識別對象，并且能對對象命名，知道它“是什么”;中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯系的揭露，主要表現為能夠理解概念、原理和法則的內涵，知道它是“怎么樣”;高級水平的理解屬于間接理解，是指在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，并使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為什么”。

理解包含了許多的能力，這都是能產生創意的因子：知識結構能力、知識遷移能力、基本閱讀能力、速記能力、視覺想象力、邏輯判斷力、發散思維力……日本暢銷作家齋藤孝在《閱讀的力量》里建議企業招人時，采取“五本書考察法”。選取五本領域各異的書考察應聘者的理解能力，能力超群的人會脫穎而出。

那么如何提高理解力呢？

其一，把細節集合于既定模式之內。強調歸納總結。其二，發現強調新細節的新模式。強調開拓創新。不斷做到這兩點，我們的理解力就能不斷地提高。

三、“思”與“辨”

“思”即深入思考。

每個人的大腦都是一臺神秘的計算機，我們都有這種感受，深入思考一個問題，不經意間得到答案或創意。

大腦是如何運轉的我們看不見，但思考的能力可以通過結論體現出來。對于同一個問題，思考的時間越長，頻率越大，這個人的思考的能力就越強。思考的能力體現在同步性、細密性、全面性、連續性、點擊性、多頻性、契合性、柔韌性上。我們可以加大深入思考的比例，延長深入思考的時間，養成時時深入思考的習慣。

深入思考和智商也有一定關系，它們都是創意的助力。

高智商的人比低智商的人更有創造力，更能產生創意，這是一個普遍現象。智力有先天稟賦的成分，但也有后天習得的成分。人生閱歷和際遇的不同會影響智力，知識的學習和思維的訓練可以提高智力，通過科學有效的訓練也能產生好的創意。

例如：想象力與聯想思維的訓練將許多片段通過聯想進行銜接，轉換為新的想法;標新立異與獨創性的訓練是找出與眾不同的看法和思路，賦予其新的內涵;廣度與深度的訓練圍繞問題多角度、多途徑、多層次地進行全方位研究，或深入內部抓住核心，進行由遠到近、由表及里、層層遞進、步步深入的思考;流暢性與敏捷性的訓練以極快的速度對事物做出反應;求同與求異思維的訓練是將信息依據一定的標準“聚集“，探求其共性，或以中心點向外輻射發散，產生多方向多角度;側向與逆向思維的訓練讓思維向左右發散，或作逆向推理……

“辨”則是判斷辨別。

在創作中常常會遇到這種情況，好的創意被創作者自己擯棄了，或者恰恰是最能體現創意的部分反而沒有集中用力。靈感來了，自己卻分不清孰好孰劣。

識別創意靈感的好壞，精巧的構思和鋪排，關鍵處重點著墨，可以大幅提高作品質量。這就需要明確知道，什么是對的，什么是錯的，什么是更好的，什么可以做，什么不能做，去偽存真，提取精髓。

今日的世界日新月異，創意改變了世界，突破性靈感推動了人類科學文明的進步。在極度渴望創造力的今天，希望三對兒觸手“凈”與“浸”、“知”與“解”、“思”與“辨”能織起每個人捕獲創意的那張網，提升我們的作品，美化我們的生活。