新課程背景下高中物理課堂有效教學探究

摘 要：隨著新型教學理念的不斷發展和大力推崇，教育領域的相關問題已經受到了社會各界的廣泛關注。其中，高中是學生建立各種思維能力的關鍵時期，也是學生鍛煉各項綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。高中物理教師應該深感肩上的重責大任，在授課的過程之中需要將先進的教學理念同寶貴的教學經驗進行緊密聯系。為學生呈現出一個精彩紛呈的高效物理課堂，讓學生能夠在愉悅的課堂環境氛圍之下尋得真正適合自己發展的學習方法。

關鍵詞：高中教學;物理課堂;高效教學

高中階段的物理知識具有一定的難度，學生想要學好物理便需要深度挖掘自身的抽象思維能力。但是，很多學生在思考問題的時候習慣運用具象化的思維模式，導致學生在學習物理知識的時候時常感到力不從心，學生也在無形之中逐漸失去了學習物理知識的耐心及濃厚興趣。為此，物理教師應該積極利用課下時間同學生進行深層次的交流，根據本班學生的實際情況更改原有的教學手段，在原有的基礎上提升教學效率，逐步建立起學生學習物理知識的信心。

1、利用思維導圖幫助學生建立物理知識學習網絡

物理學科知識涉及到的領域是極為廣泛的，并且具有較高的系統性，每個單元之間都具有一定的關聯性。高中生的學習任務是較為繁重的，很容易在學習一項新的知識時便將以前接觸過的知識點全部遺漏，待到進行期末總復習的時候，學生無法將整個學期學習到的知識點在腦海之中建立成為系統化的知識網絡，在進行相關考試的時候也不能快速尋找到恰當的解題步驟，甚至會出現物理公式混用的情況。長此以往，學生即便進行了大量的學科題目練習但還是無法取得令自己的滿意的成績。針對這種教學現狀，教師應該將自己的教學眼光放得長遠一些，讓學生能夠在日常的物理學習之中利用思維導圖幫助自己梳理混亂的學習思路。比如，教師在講授力學知識的時候便可以利用這種教學方式，利用思維導圖將重力、彈力等幾種力的類型在黑板上書寫下來，將各自的概念以及運用到的公式寫在后面，并利用線段將這幾個項目進行連接。這樣便形成了一個簡易的思維導圖，學生在復習課程的時候便不用反復翻閱課本，僅將導圖之中的內容熟記下來便掌握了教材之中的全部精華。

2、利用物理實驗幫助學生深刻領會物理學科內涵

物理學科之中的諸多言論和概念都源于眾多科學家經過不懈努力、反復進行驗證得來的結果。但是很多教師并沒有意識到實驗課程的重要性。在遇到實驗內容的時候僅將其中應用的學具及實驗原理進行簡要概述，并沒有真正將學生帶入到物理環境之中。面對這種教學現狀，教師應該及時摒棄原有的授課理念，在講授物理知識的時候也需要將這種深刻的理念融會貫通于自己的實際課堂之中，讓學生能夠深刻意識到物理知識就存在于生活的一點一滴之中。這樣，學生在日常生活之中遇到了實際問題也會利用先進的物理思想將其迎刃而解。因此，教師應該重視實驗課程的講授，讓學生在動手實操之中逐漸領悟到學習物理知識的樂趣。比如，教師在講授牛頓第二定律課程的時候便可以積極利用這種教學理念，讓學生在實際的操作之中領會到牛頓定律的深刻內涵，也能夠對力學知識擁有更深層次的理解和感悟。在學生進行實驗的時候，教師需要隨時走到課堂之中，及時糾正學生操作失當的情況。學生在進行小車打點實驗的時候，有的學生獲得的打點圖中的點距離十分接近，這個時候教師便需要告訴學生適當增加砝碼的重量，或者是讓小車在更加陡立的斜坡上運動。實驗過后，教師需要將小車的受力分析圖進行詳盡地描繪，讓學生能夠通過簡易的圖形便了解到小車在運行的過程之中都受到了哪幾種力，并告訴學生哪些力存在動態平衡的關系。這樣的物理課堂才是具有靈性的，教師也能夠因此收獲事半功倍的效果。

3、利用先進多媒體設備引導學生進入物理世界

在一堂課之中，最重要的便是課堂的是階段。教師應該利用各種先進的技術手段將學生自然而然地帶領到物理的世界，并在無形之中激發出學生潛在的學習內驅力。這樣，教師再進行任何的教學工作都能夠進行得更為順利。所以，教師在授課之前應該將教材的內容進行深度剖析，將其中的精髓部分進行拆解和分析，并利用先進的信息化技術制作精良的電子課件，從多個角度出發，為學生出創設出一個多元化的課堂環境，給予學生多個層次的感官良性刺激，讓學生能夠對物理知識擁有更深刻的印象。比如，教師在講授萬有引力相關課程的時候便可以積極運用這種教學手段。由于航天技術距離學生的實際生活是較為遙遠的，導致很多學生在學習此項知識的時候經常抱有一知半解的態度，無法透過機械化的文字領略到實際的知識內涵。所以，教師可以在課程正式開始之前，先將航天技術的視頻資料展現出來，并將天體運動的動態三維動畫播放出來，讓學生能夠在視覺上對航天技術擁有初步的印象。不僅如此，在這種教學理念的促使之下，學生能夠深刻領悟到航天知識對于國家發展的重要價值。隨后，教師再進行任何一項知識點的闡述時，學生都會抱有一種責任心和使命感，教師的教學效率便能夠因此變得更高，學生也可以在這種飽滿的學習熱情之下尋找到適合自己的學習方式。長此以往，班級內部便會形成一股隱形的學習凝聚力，使整體的學習實力都會因此得到明顯強化。

結束語：綜上所述，高中物理教師在進行授課的時候一定要緊跟時代的發展趨勢，以多個角度為出發點，為學生創設出多元化的物理學習環境，讓學生能夠在潛移默化之中領悟到學習物理知識的真諦。這樣，教師才能夠為社會培養出更多物理領域的專業人才，切實推動國家在科學技術方面的發展進步。

參考文獻

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[3]鄧新宇.新課程背景下高中物理有效教學的實踐與探索[J].課程教育研究，2018（24）：89-90.

作者簡介：王新梅;出生年月：1975年4月;性別：女;籍貫：甘肅武威;最高學歷：大學;目前職稱：中級;甘肅省嘉峪關市酒鋼三中