融媒體經驗在高校文學工作中的現實應用

摘 要：自2016年2月習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上強調要推動媒體融合發展以來，融媒體一度成為傳媒領域討論的熱點。融媒體經驗是指通過整合傳統與新興媒體的優勢資源，從而衍生新的媒體融合產物的改革創新經驗。借鑒并應用融媒體經驗，是新時代高校文學工作發展和提升的機遇。本文結合高校文學工作現狀，對融媒體經驗在高校文學工作中的現實應用途徑進行探索。

關鍵詞：融媒體；全媒體；高校；文學工作

中圖分類號：G214.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）04-0210-01

在文學逐漸被邊緣化的社會現實下，除文學專業外，一般高校關于文學教育的實踐并不再設專職工作部門。然而，文化素質教育尤其是文學素養的培養，已是高校素質教育的重要組成部分。高校培養大學生文學素養，除開設文學類公共課程外，更有效的舉措便是開展文學工作。而在高校文學工作被“冷處理”的環境下，要有效開展高校文學工作，需要依托如學生社團之類的校園文學組織。當下正處于移動互聯網全民融媒體的時代，高校文學工作要善于抓住契機，積極借鑒融媒體經驗，并借力發揮，探索出更適用于高校文學工作的實際舉措。

一、融媒體經驗對高校文學工作的意義

隨著信息社會的發展，傳統媒體和新興媒體資源相互整合，相互補充，衍生出一種新的運作模式?！八褤P長避短作為主要目的和手段，整合、利用互聯網的各項內容”，[1]它就是“融媒體”。當前，不少高校新聞宣傳部門相繼成立了融媒體中心，在校園傳統媒體與新興媒體融合發展方面做了一定程度的探索。而具有多元性、時效性、互動性等特點的融媒體對高校文學工作又有哪些意義呢？

（一）融媒體經驗利于產生更多文學教育形式

在融媒體時代下，人們的閱讀習慣不僅得到改變，閱讀體驗也得到了豐富，還“急速擴大了文學的生態圈，為文學重新輸入了源源不斷的讀者養料”。[2]新媒體的產生，讓原來單一形式的文學作品有機會通過技術手段衍生出新的文、圖、音、像等作品形式。開拓新媒體轉化渠道，文學工作借助媒體融合經驗，讓文學教育的過程更加鮮活，融媒體時代的媒體整合手段給文學教育實踐提供了突破邊界的可能，由此產生更多文學教育形式。

（二）融媒體經驗利于統籌文學工作優勢力量

高校在開展文學工作的校園文學組織中，按照職能分設部門，配備工作人員。而校園文學組織大多是學生自治社團，由于學生個人經驗的缺乏，部門設置及人員配置方面出現了一定程度上的不合理情況，比如部門冗余、人才未盡其用。融媒體經驗恰好可以彌補這個缺陷，整合資源，優勢互補，更利于統籌校園文學組織的職能部門和工作隊伍中的優勢力量，集中資源開展文學工作。

（三）融媒體經驗利于高效傳播及反饋

傳統文學工作中，搭建的是“作者—文學組織工作者（文學報刊）—讀者”的傳播與溝通鏈條。文學組織工作者開辟文學報刊，充當著為讀者介紹作品，為作者反饋讀者意見的重要角色。而在融媒體經驗下，文學報刊等傳統媒介與新興媒介融合，作品的主要傳播途徑發生改變，作者—讀者間的溝通鏈條進一步縮短，融媒體經驗更利于作品的高效傳播和作者讀者的溝通反饋。

二、融媒體中心在高校文學工作中的實施策略

將融媒體經驗運用到依托校園文學組織的高校文學工作中來，就是要借助新興媒體的傳播便利，開拓傳播渠道，在校園文學組織中建立全媒體矩陣。整合資源，統籌優勢，集中發力。然而，要更好地借鑒和運用融媒體經驗的舉措是什么呢？答案是成立融媒體中心。

（一）布局全媒體矩陣，做好融合準備

在新媒體時代，文學報刊等傳統媒介承載的作品已不再具有吸引力，讀者受眾不再滿足于單一形式的文字作品，而更渴望獲得視覺和聽覺上的驚喜和轉換。因此，文學工作需要通過新媒體手段將文學作品進行深度挖掘，編輯創作出更多形式的具有思想性與藝術性的文、圖、音、像等豐富有趣的新媒體內容。

當前，許多高校文學組織入駐的新媒體平臺數量較少，渠道單薄。高校要入駐多個新媒體平臺，布局全媒體矩陣。將稿件的征集、審核、編輯整理、發布等環節，依據全媒體矩陣中各媒體平臺屬性，對作品進行文、圖、音、像的多平臺多元化融合，為在高校文學組織中建立融媒體中心，進一步實施融媒體經驗做好融合準備。

（二）建立融媒體中心，實現“編宣整合”

高校文學組織架構相對比較成熟，一般設有辦公室、編輯部、宣傳部、策劃部、聯絡部、財務部等。30所高校文學組織的調研結果顯示，90%以上的高校文學組織中，編輯部負責來稿作品編輯、文學報刊出版等工作，而宣傳部主要負責運營新媒體平臺和宣傳報道工作。

高校文學組織要打破現有機制壁壘，深化機構改革，應將編輯部與宣傳部合并為新的部門，建立融媒體中心。從部門整合、技術整合、人員整合等方面入手，整合編輯部編輯來稿、出版社刊與宣傳部的新媒體運營和宣傳報道工作，將傳統的編輯業務和新興的宣傳方式結合，讓編輯人員和宣傳人員協同合作。依托全媒體矩陣，讓宣傳報道的主體由單一的活動新聞轉變為由文學作品衍生的多種形式的新媒體作品，實現“編宣整合”，多元制作，高效傳播。

（三）設置多元崗位，建設專業隊伍

“作為一種在綜合運用文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種表現手段基礎之上全面、立體展示傳播內容的新型傳播形態，融媒體充分展現了資源共享、優勢互補等特征。”[3]應用融媒體經驗，將編輯部與宣傳部整合成立融媒體中心，不僅是部門形式和工作內容的合并，也是工作隊伍的優勢互補，資源整合。要進一步應用融媒體經驗，完善融媒體中心的建設，需要在編輯人員與宣傳人員整合為融媒體中心編輯的基礎上，根據全媒體矩陣的運營需要，設置多元崗位，并合理設定人員編制，建設融媒體中心專業隊伍。

高校文學工作由相對傳統的文字工作轉化為綜合運用文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種表現手段的多元化工作。因此，一方面，需要在原有稿件采集采寫編輯的基礎上，增設音視頻制作剪輯編輯、各媒體平臺設置運營編輯等多元崗位；另一方面，面向校內招募攝影攝像、音視頻剪輯、動漫圖像制作等方面的專業學生，充實融媒體中心工作隊伍。

（四）團結校園媒體，尋求外力助推

高校文學組織布局全媒體矩陣，建立融媒體中心；整合作品推介、活動報道兩項工作，是融媒體經驗推進高校文學工作的應用嘗試。而作為非專業的媒體機構，校園文學組織本身的人員媒體運營經驗、專業程度等方面還存在很大不足。因此，團結校園媒體是尋求外力助推高校文學組織融媒體中心發展的又一手段。

融媒體經驗重在優勢資源的“融”。高校文學組織積極聯絡學校新聞網、校園電視臺、學校官微等平臺，建立友好合作關系，通過“走出去，引進來”，爭取到更多外力的支持和優勢資源的補充。一方面，可以借鑒學習校園媒體機構的運營經驗；另一方面，還可以開展編輯隊伍培訓指導等工作。此外，依托校園文學組織本身的全媒體矩陣，還可以與校園媒體互相宣傳推廣，形成新媒體官號與官號之間的“官官互動”，擴大傳播覆蓋面，提升宣傳影響力。

三、結語

通過以上闡述可以看出，在媒體融合發展的當下，高校文學工作要善于借助融媒體經驗，依托校園文學組織，布局全媒體矩陣，通過機構改革，建立融媒體經驗下的融媒體中心，實現“編宣整合”。通過合理配置專業隊伍，廣泛尋求外力，助推融媒體中心的建設。融媒體經驗在高校文學工作中的應用，就是要將高校文學工作與媒體推介有機融合，通過建立融媒體中心，積極推動高校文學工作更好發展。

參考文獻：

[1] 張英華.融媒體時代電視新聞編輯的創新意識和融合能力[J].西部廣播電視，2017（17）：169.

[2] 吳敏.“融”，讓文學與大眾更親近[N].江西日報，2019-05-28.

[3] 陳瑞涵，陳猛，周鴻.文化育人視野下對高校融媒體中心建設路徑的思考[J].新聞世界，2019（1）：36-37.

作者簡介：楊靜靜（1993—），男，四川成都人，研究方向：新聞學。