如何實現幼兒園科學活動的順利開展

李曉娟

摘要：《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒的科學學習是在探究具體問題和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。”《指南》強調了幼兒科學學習活動的實踐性，是因為幼兒只有真實地感知了、操作了、理解了，才能真正獲得對周圍事物和科學現象的認識。基于此，本篇文章對如何實現幼兒園科學活動的順利開展進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：幼兒園;科學活動;順利開展中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-260

引言

幼兒階段，是智力剛剛萌發的階段，他們有著對周圍的一切新生事物都充滿好奇，急于探索的心理。現在幼兒園開展科學活動是有助于將孩子的興趣引導致科學上來，有助于培養幼兒的科學素養。在幼兒教育中需要明確教學目標并科學的設置符合他們年齡認知的科學活動。

（一）營造問題情境，培養科學興趣

對科學學習來說，要想讓幼兒有強烈的意愿參與科學活動與科學探索，就要讓他們產生疑問，在科學活動中勇敢質疑，在發現和解決問題的過程中提升科學素養。所以在科學教學中，教師要根據幼兒的思維特點及科學學習需求引入問題情境，讓幼兒在問題的啟發下，親身經歷和深化體驗，充分喚起幼兒對科學的好奇心，撥動他們思維之弦，激活其求知欲，讓科學知識在解決問題的過程中得到內化。教師在這一過程中需要設計高質量的問題，讓學生在親身體悟問題情境中發現問題，在探索和解答問題的過程中獲得必要的科學理解能力和解決問題的能力。當然，教師也要恰當把握問題設置的難度，讓問題層層遞進。例如，在變色鳥的科學活動中，教師可以把《變色鳥》這個繪本材料改編成趣味故事，先用多媒體課件播放小鳥在吃完有顏色的果子之后變成相應顏色的視頻資料，再在此基礎上設計以下幾個難度層層推進的問題情境：請大家喂小鳥吃一顆有顏色的果子，看看會發生怎樣的變化？請大家再喂小鳥吃另外一種顏色的果子，繼續觀察發生了怎樣的變化？這樣的問題情境實際上就是讓學生了解顏色以及顏色的混合變色情況，讓學生了解不同顏色組合會生成另一種顏色的現象。通過這樣的問題情境，學生不僅對色彩中蘊含的科學知識有更加深刻的認識，也能更加主動融入學習情境中進行探索與發現。

（二）重視科學游戲材料的趣味性

教師在幼兒探究教學過程當中要借助游戲器材創新教學形式，通過豐富的游戲內容，培養幼兒濃厚的學習興趣，激發幼兒的學習動力。由于興趣能夠引導幼兒積極主動地參與游戲活動和學習探索，所以幼兒教師在幼兒游戲創新的過程中，要積極借助游戲材料。為幼兒搭建趣味性的游戲內容和游戲場景，使幼兒在游戲活動當中對材料產生好奇心，從而積極主動探究和思考。在幼兒學科教學當中，教師要將幼兒教育與游戲教學進行緊密聯系，將二者基本的教學理念進行結合，在實踐教學當中，重視游戲教學，使科學的游戲在幼兒園學前教育當中得到運用和發展。教師要正確引導幼兒樹立學習觀念，并且確立一定的教學目標，使幼兒在成長和發展當中能夠在教師的科學引導下提高自身的綜合素質和學習動力。所以，在幼兒園科學游戲教學過程中，應當確保游戲與課程內容緊密結合，將兩者的基本概念進行有效區分，正確認識到科學游戲在學前教育中的重要作用，能夠認識到學前教育不同于基礎教育，學前教育有獨特性，教育目標不同，所以教育性質也不同。幼兒時期主要是以游戲教育為主，應當選取幼兒喜聞樂見的游戲內容，能夠使幼兒獲取到相關知識點，享受到童真的歡樂，并且吸收新鮮事物。

（三）通過生活情境順利開展科學活動

科學活動是和幼兒的生活緊密相關的，幼兒成長過程中接觸過的大部分事物都能夠成為科學活動中的元素，只待幼兒教師用一顆探索的心去挖掘。因此，作為幼兒教師，我們應當主動去了解創設生活情境對開展科學活動的積極作用，進而在科學活動中有意識地融入生活元素，提升幼兒的生活認知經驗，使幼兒對科學活動可以有更加濃厚的興趣，如此必定能夠實現幼兒園科學活動的順利開展。

比如，在開展“跳繩計數”的科學活動時，首先，我播放了幼兒真實生活的錄像片段，使幼兒發現因計數不準確而引發的矛盾，讓幼兒初步認識到了擁有正確計數能力的重要性。然后，我慢速播放了錄像，讓幼兒再一次進行觀看，并引導幼兒思考以何種方法才能使得跳繩計數更加準確。之后，我將幼兒劃分成了學習小組，讓小組成員之間進行交流，進而引導幼兒分析了計數時的注意事項，幫助幼兒積累了計數的幾種方法。最后，我做了活動小結，對幼兒說：“大家在剩下的活動時間里交流生活中還有哪些運動項目是通過當場計數來統計結果的吧。”這樣，我通過創設生活情境，突出了科學領域學習中的生活化，讓幼兒認識到了科學與現實生活世界的聯系，使幼兒體會到了參與科學活動的樂趣，從而充分實現了幼兒園科學活動的順利開展。

結束語

綜上所述，為了促使幼兒自覺主動的進行科學知識的學習，積極的參與到科學教學的活動中，需要幼師不斷的引導，需要幼師結合幼兒身心成長的規律，使用創新科學活動教學的方式，確保科學活動的趣味性與科學性，使幼兒在主動探索科學的活動中有效的掌握科學知識，提高自身的創造力與應用知識的能力，從而來實現高效的幼兒園科學活動教學目標。

參考文獻

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