淺議小學二年級乘除法教學的優化策略

周利飛

摘要：在小學二年級數學教學中，乘除法教學是必不可少的，這是基礎也是重中之重，積極培養小學生乘除法計算水平成為了當前的關鍵所在。在新時期，要針對小學生的學習情況改善教學策略，實現教學方法的優化，針對小學二年級乘除法教學，本文展開了簡單論述，為同行人士奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;二年級;乘除法;問題;策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-258

數學是理性思維的產物，計算是小學數學中一項重要的基礎知識，特別是數字之間的計算題，貫穿于小學數學教學的全過程，在對與錯之間有著明確的標準，其中數字準確是根本要求。根據數學新課標的要求可以看出小學數學的重要性，特別是對整數、小數、分數之間加、減、乘、除的運算能力，但在實際計算的過程中，乘除法都是學生運算出錯的重要部分，使學生的計算準確率一直都存在可提升的巨大空間。

一、 小學數學乘除法教學中存在問題

在小學二年級這個年齡階段，學生心理和生理發育還不完全，處于思維養成時期，邏輯能力水平低，因此在學習乘除法時略顯吃力。

首先小學數學教師在課堂教學過程中，仍舊使用傳統“教師講，學生聽”方式，并沒有將學生放在課堂教學主體地位，而是對學生進行“填鴨式”教學，教師和學生之間缺乏交流，教師對學生實際學習情況缺乏了解，課堂氛圍越發沉悶，學生對乘除法也就越發沒有學習興趣，課堂效率自然無法得到有效提高。

其次，小學教師大部分畢業于師范類院校，雖然具有專業教育知識，但是小學二年級學生年齡小，教師缺乏相關幼兒教學經驗，致使學生和教師之間代溝不斷變大，而乘除法教學相對來說十分枯燥，學生本身學習積極性就不高，這樣一來學習效率就不斷下降。

最后就是學生課后復習效果差。對于小學二年級學生而言，課堂學習過程都只能在學生腦中形成短暫記憶，想要學生真正掌握乘除法知識，就一定要學生在課堂教學結束后，對課程內容進行復習，以達到鞏固效果形成長久記憶，從而提高學生學習效果。但是在小學數學乘除法實際教學過程中，學生因為年紀小，常常出現對課后復習缺乏重視或是復習方式不正確等情況，造成學生學習效果和學習效率得不到有效提升。

二、 小學數學乘除法教學優化策略

（一） 設立教學情境，激發學生學習興趣

在小學數學教學階段，想要提高學生數學學習效率，就必須提升學生對數學的興趣，這樣才能讓學生從原本被動學習轉換成主動學習，從而感受到數學學習魅力。為了達成這一教學效果，教師可以根據課程內容，建立具體教學情境，改變傳統教學方式，將學生放在教學主體地位，讓學生可以在輕松課堂氛圍中學習數學乘除法，降低學生對乘除法抗拒心理，同時可以通過教學情境將原本抽象的數學乘除法知識變得具體化，降低學生學習難度，從而激發學生學習興趣。

（二） 利用各種教學手段，提高學生理解能力

在對學生進行數學乘除法教學時，教師可以借助教學工具，將抽象知識變得具體，幫助學生進行理解。例如在4乘4等于16這個算式中，教師可以利用教學小棍擺出4行4列小棍，讓學生對乘法概念有更好了解。教師還可以使用多媒體設備建立教學情境，教師可以利用多媒體播出4只小狗圖片，然后向學生提出問題“圖中一共有多少條腿？”，這種方式可以更有效幫助學生建立乘法理念。

教師還可以對學生進行問題式引導，即通過不斷提問，引導學生不斷發散自身思維，提高學生對乘除法概念理解程度。在實際數學教學過程中，教師可以通過不斷提問，提高學生課堂集中力，調動學生學習積極性。例如：“誰知道4乘4等于幾啊？”這種乘除法問題，既可以對學生進行有效鍛煉，又可以提高課堂互動性，加強師生間交流。

在此基礎上，教師還可以將學生分成若干個學習小組，讓學生在課堂教學過程中針對教師問題進行討論，這樣不僅可以幫助學生拓寬思路，還培養學生團結協作交流能力，使學生可以更加集中于教學內容。這種方式可以很好地提高學生學習興趣，讓課堂氣氛更加活躍。

（三） 將乘除法教學融入學生生活中

在傳統小學數學教學方式中，教師為了完成教學任務，提高學生成績，過度重視理論教學，對學生計算能力進行鍛煉也只停留在重復練習階段，沒有對學生乘除法實際應用能力進行鍛煉，致使學生缺乏實際應用能力，造成學生成績“虛高”。為了提高學生數學實際應用能力，小學教師應將數學乘除法教學內容和生活實際相連接，例如教師可以設置生活性教學問題“一個蘋果被切成八瓣，被分給四個小朋友，問每個小朋友可以分到幾瓣蘋果？”這種問題貼近學生生活，不僅可以鍛煉學生除法計算能力，還可以對學生除法實際應用能力進行鍛煉。同時這種方式還有利于幫助學生理解除法概念。

在乘除法生活化方面，小學教師還應加強和學生家長間交流，向家長及時通報教學進度，并要求家長在日常生活中，對學生乘除法實際應用能力進行鍛煉。這樣家長在生活中就可以隨時對學生所學知識進行檢驗，這樣不僅可以幫助學生對所學知識進行有效復習，還可以拉近學生和家長之間關系。家長在對學生進行鍛煉時，也可以幫助教師檢查乘除法教學效果，并向教師及時反映學生實際學習情況，幫助教師及時解決學生學習問題，提高學生學習效果。

（四） 幫助學生有效進行課后復習

除了正常數學課堂教學之外，課后復習也可以優化小學數學教學情況，提升教學效率。為了幫助學生有效進行乘除法課后鞏固練習，小學教師可以根據二年級學生接受能力和本班實際教學情況，適量向學生布置乘除法相關課后作業，讓學生通過練習鞏固所學乘除法知識。在設置乘除法作業時，小學教師應增加問題趣味性，以此降低單純乘除法練習枯燥性，提高學生學習興趣。

例如在設計乘除法問題時，教師可以在其中加入生活性，提高學生乘除法應用能力。“一名小朋友一天要喝八杯水，那么六名小朋友一天要喝幾杯水？”這種有趣的題目，增加學生課后練習趣味性。

小學教師還要及時對學生乘除法作業進行批改，在批改過程中，教師可以有效了解學生實際乘除法掌握情況，并掌握學生學習中問題，可以及時幫助學生解決相關問題，提高學生乘除法掌握情況，讓學生發自內心對數學產生熱愛。

五、 總結

小學二年級學生正處于小學成長關鍵性奠基時期，因此教師在實際教學過程中，要針對這一年級特點，對教學方式進行優化，提高學生對乘除法學習興趣和學習效率。在數學課堂教學過程中，要對學生進行引導，不要一味追趕教學進度，應在乘除法教學過程中培養學生思維能力和邏輯能力。在課后復習過程中，教師也要幫助學生建立高效復習方式，幫助學生養成良好課后復習及自主練習習慣，為學生今后學習生活和日常生活奠定堅實基礎。

參考文獻

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