淺談小學數學高階思維能力培養的策略

張美萍

摘要：數學具有培養學生思維能力的任務，如何在數學教學中培養學生高階思維，需要教師在課堂教學中給予學生分析、評價和創造的機會，本文試以自己教學經驗為例，談談在培養學生高階思維能力中的點滴做法。

關鍵詞： 高階思維能力培養;小學數學;策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-236

所謂“高階思維”，是指發生在較高認知水平層次上的心智活動或認知能力。它在教學目標分類中表現為分析、綜合、評價和創造。高階思維是高階能力的核心，主要指創新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力。與它相對的是“低階思維”，又稱低效思維，是指缺少辨析與判斷或者識別的思維，并且在行為人的意識或精神上幾乎沒有任何對于眼前客觀情況進行調查或探索的欲求。因此小學數學課堂教學中，我們應多培養學生的高階思維能力，而少一些低階思維。

一、問題引領，促進建構，培養高階思維能力

數學知識有很強的系統性和邏輯性，呈螺旋上升的狀態，前后的知識點有很密切的聯系。教師應精心研讀教材，挖掘新知的生長點和衍生點，溝通前后知識間的聯系，幫助學生消化、吸收和吸納新知。在課堂教學過程中，教師應立足新舊知識的銜接處，精心設計問題，讓學生沿著問題拾級而上，更好地突破新知，培養高階思維。

教學小數加減法時，教師可以通過生活化情境引入新知。教師在課前可以錄制去超市購物的視頻，讓學生觀看超市中琳瑯滿目的商品，以及它們的價格。然后畫面突然停住，顯示紅棗一袋24.85元，餅干10.5元一盒。教師引出問題：“買一袋紅棗和一盒餅干，一共需要多少元？”學生很快列出算式：24.85+10.5。為促進學生探索新知，教師設計以下問題：1）這道算式有什么特點？2）你打算怎樣計算此算式？3）小數加法和整數加法有什么相同和不同之處？4）小數加法，應該注意什么？這樣的問題串，能調動學生對已有知識的回顧，將整數加法相關知識遷移到小數加法中，感受數學知識的連貫性和衍生性，帶給學生更多可持續發展的空間，提升學生的學習能力。

知識的建構是數學課堂教學的首要目標，在上述案例中教師巧妙創設生活情境，設計具有針對性、導向性的問題，讓學生綜合已有生活經驗和知識基礎，促進新知內化，進而培養學生的高階思維能力。

二、自主探索，注重思辨，發展高階思維能力

自主探索、動手實踐、合作交流，是當前學生主要的學習方式。在課堂教學過程中，教師應將課堂交給學生，為學生提供廣闊的思維空間，給予學生互動的機會，讓學生在思辨中觸及知識的本質，培養自主學習能力和積極的學習情感，提高思維的層次，構建高效數學課堂。

教學圓錐的體積時，教師可以為學生準備很多等底等高的圓柱體和圓錐體玻璃容器。教師引導學生首先對等底等高的圓柱體和圓錐體容器進行觀察，然后猜想它們的體積存在怎樣的關系。有學生猜想圓柱體積是圓錐體積的兩倍多一些，還有學生猜想圓柱體積是圓錐體積的3倍……到底是幾倍呢？教師將學生們帶出教室，來到沙坑邊，讓學生選擇等底等高的圓柱體和圓錐體進行實驗。有的學生將圓柱體容器盛滿沙子，然后倒入圓錐體容器中，看可以倒幾次。也有學生將圓錐體容器裝滿沙子，然后倒入圓柱體容器中，看需要幾次倒滿。實驗操作深化了學生對等底等高圓柱體和圓錐體體積的認識，在學生思維的碰撞中，圓錐的體積公式清晰呈現。

在上述案例中，教師運用了“猜想——驗證”的教學模式，提升了學生的課堂參與度。在開放的教學環境中，讓學生動手操作，得出結論，既能培養學生表達、推理和歸納的能力，又能發展學生的高階思維能力。

三、有效練習，探尋思路，提升高階思維能力

練習是課堂教學的延續和補充，也是幫助學生鞏固知識、拓展高階思維的有效手段。在以往的課堂教學中，很多教師設計的練習，形式過于單一，遏制了學生創造性思維能力的發展。因此，教師應根據教學內容的特點，設計優質、高效的練習，幫助學生掌握基本的思維技能，使練習成為提升學生高階思維能力的依托，提升學生的學習能力。

教學解決問題的策略后，教師可設計這樣的練習：“雞和兔一共有8只，它們的腿一共有22條，雞和兔各有多少只？”有的學生用畫圖來解決，圖形比較直觀、形象，學生對照所畫圖形，發現雞有5只，兔有3只。還有的學生運用列舉的策略解答，從4只雞和4只兔開始想起，實現跳躍列舉，然后進行調整，得出結論。也有的學生運用假設的策略解決，假設8只都是雞或者兔，然后根據腿數的變化實現問題的解決。解答的過程，是學生思維活動的過程，也是創造性思維發展的過程。

在上述案例中，教師巧妙為學生設計了一題多解的練習，讓學生學會了多角度、多層次、多維度地分析和解決問題，拓展了學生的高階思維能力。

總之，小學是培養學生思維能力尤其是高階思維能力的關鍵階段。作為數學教師，應有計劃、有意識、有步驟地發展學生的高階思維能力，優化教學策略，讓學生善思多問，提升學生的數學思維品質和綜合能力，使之成為學生受用一生的寶貴財富。

參考文獻

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