探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略

肖恢炫

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠理解其中的含義，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文理解力，讓學(xué)生形成正確的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;提高策略中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-220

引言

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中使用的方式都只是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試，而不注重學(xué)生的能力發(fā)展，這樣的教學(xué)影響了學(xué)生的智力發(fā)展，忽略小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，很容易影響學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，影響他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中教師應(yīng)該改善教學(xué)的方法，利用有效的方式進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，將枯燥的語(yǔ)文課堂變得充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，也有助于提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（一）養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要想切實(shí)保證學(xué)生的閱讀能力，教師就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠做到合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到學(xué)有所成的目的。學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，有助于節(jié)省學(xué)生的語(yǔ)文閱讀時(shí)間，更好地發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的價(jià)值。在閱讀時(shí)，學(xué)生需要對(duì)于文本內(nèi)容進(jìn)行勾畫(huà)，將自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)作為語(yǔ)文閱讀積累。教師通過(guò)這一方式，讓學(xué)生提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好積累工作，將文本中重要的句子勾畫(huà)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行分析，降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，針對(duì)于一些比較好的句子，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)仿寫(xiě)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（二）巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是小學(xué)生喜歡閱讀的助推器，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去讀文章。在教學(xué)中可根據(jù)需要靈活采用多種方式來(lái)激發(fā)閱讀興趣。一是借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀興趣情境。比如在學(xué)習(xí)《秋天的雨》的時(shí)候，先讓學(xué)生欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》，在愉悅的課堂氛圍中教師提出問(wèn)題“你見(jiàn)到過(guò)的秋天是什么樣子的？”在學(xué)生以自由的方式回答后，再利用多媒體課件出示秋雨中相關(guān)景色圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生接下來(lái)主動(dòng)閱讀課文奠定了基礎(chǔ)。二是用巧妙設(shè)置提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生想閱讀求知欲。比如《富饒的西沙群島》一課，教師以提問(wèn)的方式引入：同學(xué)們以前去過(guò)哪些地方旅游，游玩時(shí)哪些地方給你留下難忘的印象？在學(xué)生描述后，教師很自然的話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：今天老師想和同學(xué)們一起去一個(gè)美麗、富饒的好地方瀏覽，為什么說(shuō)這一個(gè)美麗、富饒的好地方呢，同學(xué)們想知道原因嗎？這種巧妙提問(wèn)的方式快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生想閱讀文本的愿望。三是適時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的持久力。用恰到好處的激勵(lì)性語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，讓每位學(xué)生通過(guò)閱讀獲得成功的體驗(yàn)與收獲。這樣學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，自然就會(huì)喜歡上讀書(shū)，閱讀能力也會(huì)逐步提高。

（三）為學(xué)生營(yíng)造趣味性的語(yǔ)言環(huán)境

帶有趣味性的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的最好方法，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力有很大作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有趣味性和有利于發(fā)展語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生能在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中提高自己的溝通和交往能力，也能增強(qiáng)閱讀的積極性。學(xué)生對(duì)閱讀的積極性增強(qiáng)后，閱讀能力也一定會(huì)有所提高。

例如，在學(xué)生閱讀《春天在哪里》時(shí)，老師可以用多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師在上課之前可以放一些關(guān)于春天的視頻或音樂(lè)，讓學(xué)生觀看、聆聽(tīng)，獲得直觀的感受，再講解課文。這時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)春天有了一定的感受和認(rèn)識(shí)，所以，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)課文更感興趣，閱讀的注意力更集中，積極性更強(qiáng)，閱讀效果就會(huì)更好，閱讀能力也會(huì)有很大提高。因此，想要提高學(xué)生的閱讀能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣味性的語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生后期的學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松。語(yǔ)文教學(xué)中教師以閱讀的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用閱讀的好處讓語(yǔ)文的課堂充滿樂(lè)趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，幫助教師更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師教學(xué)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)的深人學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的教學(xué)中閱讀占據(jù)了很重要的部分，重視閱讀教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生提高理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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