小學語文課堂教學策略的分析

周美娟

摘要：課堂教學是學校教育教學工作的中心環節，是實施課程改革的主要陣地。小學語文是一門基礎學科，推進素質教育的關鍵是科學設計小學語文課堂教學模式，體現了學生的主體地位，調動學生的學習積極性，使學生快樂學習，學會學習，逐步提高學生的語文素質。課堂教學的有效性是語文教學的生命，它通常是教師經過一段時間的教學才能實現的，學生獲得了知識，取得了進步和發展，否則，教學就沒有效果，即學生沒有獲得知識或者學得不好。因此，作為一名語文教師，我們應該充分挖掘學生的興趣愛好，調動學生的學習積極性，使學生積極參與學習活動，從而實現課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;教學方法：學習興趣;有效閱讀;創設情境中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-218

在市場經濟環境下，一切行為都必須與效率和效益保持一致。在這一思想的誕生下，學校教學應該做到效益與效率并重，改變過去懶惰教學的現實，更加注重課堂教學效率的提高，特別是新課程實施后，各種新的教學理念、新的教學方法得以發揮，也是小學教學效率和效益的需要，接下來筆者將從學習興趣、有效閱讀、創設情境三個方面進行詳細地闡述。

一、提高興趣，幫助學生學習語文

一個成功的語文教師應該在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，不斷地激勵學生在更好的學習狀態下，使他們愿意學、善于學、主動學，從而不辭辛苦地學習語文。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生課堂練習，通過多種手段激發學生的學習熱情，增強學生學習語文的興趣和保持興趣教學過程很長一段時間，這樣可以更好的幫助學生學習語文。

例如，以學習《開國大典》這一課為例，在學習這一課時，我將利用課下的時間尋找有關的影視片段，在正式上課時，我將簡單的做一個課前導入：“1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，在此之前我們經歷了長達八年的抗戰，經歷了大大小小的戰役，為了祖國，為了民族，有很多英勇的戰士在這些戰役中都犧牲了，但是中國人民團結起來的力量是無限大的，現在我們就通過一個短視頻來了解一下，在1949年10月1日發生了什么吧！”通過一段導入語吸引學生的注意力，這樣可以激發學生學習語文的興趣，調動學生的好奇心。

二、有效閱讀，提高學生學習效率

閱讀對小學生來說很重要，它是學生獲取語文信息、加工信息和理解語文的重要途徑，同時，掌握閱讀技巧可以幫助學生提高理解能力，形成良好的人生觀和價值觀。在閱讀教學過程中，教師應堅持“引導閱讀”的理念，幫助學生面對面閱讀文章，這樣可以有效引導學生與作者之間進行情感交流，從而產生共鳴，實現有效的閱讀課堂教學。在閱讀教學中，教師要正確引導學生，讓他們根據文章的內容進行閱讀。

例如，以學習《十六年前的回憶》這一課為例，在進行這一節課教學之前，我會先把文章認真地、反復地讀幾遍，達到熟讀的效果，然后再仔細地研究字里行間文章作者所傳遞出的思想感情，最后準備與本篇課文相關的配樂作為輔助教學。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“《十六年前的回憶》這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志寫的，那么十六年前發生了什么呢？下面我將進行范讀，大家聽仔細聽，記住我讀課文的語調，隨后大家齊讀這篇文章。”隨后播放配樂，在配樂的作用下我將進行范讀，這樣更容易吸引學生的注意力，將學生帶入到我為學生所創設的情境中，隨后我會讓學生進行文章的齊讀，這樣可以讓學生更好地理解文章內容，加深學生對文章的印象，提高學生的學習效率。

三、創設情境，幫助學生理解語文

根據筆者多年的教學經驗，在小學語文教學中應用情境教學法，可以有效提高學生的語文素養和學習成績，使學生直觀地感受到教材所表達的情感，進而產生共鳴，激發學生內在的學習熱情。在小學語文教學中運用情境教學，不僅可以提高小學生的語文學習質量，還可以促進他們想象力的發展，激發他們學習語文的興趣，有利于創建一個良好的語文教學課堂，幫助學生更好地理解語文。

例如，以學習《少年閏土》這一課為例，在正式上課時，我會利用25分鐘的時間進行本課的講解，隨后為了幫助學生鞏固本課的內容，我會我會隨機選擇幾名學生拿著教材來到講臺前，演繹“少年閏土”的故事。這種方法就是設置情境教學法，可以幫助學生理解文章，從而幫助學生更好地學習語文。

如何提高課堂教學效率，除了課前認真準備，課堂務實，不斷完善教學結構和教學方法，營造和諧的教學氛圍外，還有很多需要我們去思考和實踐的。希望通過討論和實踐，以有限的投入獲得無限的成果，讓學生獲得知識，提高學習的快樂和興趣。總之，課堂教學是一種知識淵博，具有很強藝術性的教學，為了提高課堂教學的實效性，我們必須以教學理論為指導，通過我們自己的不斷實踐、不斷總結、不斷改進和創新，巧妙地運用課堂教學的有效策略，真正提高課堂教學質量，提高學生的學習質量。

參考文獻

[1]趙連文.淺談小學語文課堂教學“增效減負”的策略[J].華夏教師，2015（11）：35.

[2]阿比迪熱西提·阿不拉.高效率的教學策略讓語文課堂“活”起來[J].赤子（上中旬），2015（20）：335.