高效課堂背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探討

雷洪艷

摘要：現(xiàn)在老師對(duì)于小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)形式和方法趨于模板化，缺乏創(chuàng)新性、生動(dòng)性。因?yàn)槔蠋煾幼⒅貙W(xué)生的思辨能力和理解力，這樣逐漸忽視了小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)水平，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力不達(dá)標(biāo)。所以老師應(yīng)該在確保學(xué)生的思辨能力和理解力能夠穩(wěn)步提高的同時(shí)，也要采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)高年級(jí)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，開拓解題思維，明確解題步驟。幫助小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)們提高自身解題能力，確保高水平的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂背景下 小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué) 策略探討中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-216

引言

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是指將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活實(shí)踐中的題目。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)指導(dǎo)，有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考生活問題，并提高學(xué)以致用的能力。但是，從當(dāng)前高年級(jí)學(xué)生解應(yīng)用題的過程與結(jié)果來看，其中存在的問題比較突出，如數(shù)學(xué)問題缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生審題不仔細(xì)，解題思路相對(duì)單一，解題準(zhǔn)確率不高，自主反思意識(shí)不足等。因此，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題效率。

一、重視問題實(shí)際意義，問題來源于生活

小學(xué)高年級(jí)老師要巧用生活，將生活和問題恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，并采用生動(dòng)的語言對(duì)題目進(jìn)行描述，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考習(xí)慣。學(xué)生才是教育的主體，教師安排教學(xué)工作應(yīng)把學(xué)生放在首要位置，學(xué)生的接受能力、如何調(diào)整課程表現(xiàn)方式都是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的。將問題放進(jìn)生活，學(xué)生在生活中有實(shí)踐感，能夠更好地結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理解解釋，這樣就能將抽象的問題轉(zhuǎn)化為實(shí)在的生活應(yīng)用問題，表現(xiàn)出應(yīng)用題的實(shí)際意義。以生活為素材設(shè)計(jì)問題，素材面廣，有多種表現(xiàn)形式。比如在例題：出租車起步價(jià)為7元（3千米內(nèi)），超出的距離按照1.6元/千米的價(jià)格收費(fèi)。小林乘坐出租車前往姥姥家，付車費(fèi)21.4元，求小林家距離姥姥家的距離。顯然，乘坐出租車是我們生活中常見的問題，很多城市都是設(shè)置出租車起步價(jià)的，學(xué)生們?cè)诮鉀Q此類問題時(shí)要聯(lián)系實(shí)際。首先因?yàn)檐囐M(fèi)大于了7元，顯然距離是大于3千米的，超出的車費(fèi)即乘坐3千米以外的車費(fèi)，即（21.4-7）÷1.6=9（千米）。通過聯(lián)系實(shí)際意義既可以培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的解題思維能力，又能拓寬視野，從題目中獲得生活的小知識(shí)。

二、做好審題指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

審題不清是導(dǎo)致學(xué)生解題出錯(cuò)的重要原因之一。對(duì)高年級(jí)小學(xué)生，教師應(yīng)從態(tài)度與方法的角度，促使學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)學(xué)會(huì)耐心審題，仔細(xì)審題，提高解題能力。在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，首先，教師應(yīng)要求學(xué)生端正態(tài)度，專心讀題，在第一遍閱讀后準(zhǔn)確抓住其中的關(guān)鍵詞，并標(biāo)記出來，以初步確定問題思考的方向;其次，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，分析主要條件，找出其中的數(shù)量關(guān)系，如路程、效率、倍數(shù)等典型習(xí)題中的主要元素，進(jìn)一步明確題目中的數(shù)量關(guān)系;再次，為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)題目信息的掌握程度，教師應(yīng)要求學(xué)生用自己的語言復(fù)述題目，或用圖形的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，保證學(xué)生對(duì)題目的解析效果;最后，教師應(yīng)要求學(xué)生互動(dòng)交流，分享列式的結(jié)果。這樣的反復(fù)訓(xùn)練能提高學(xué)生對(duì)審題的重視，并促使學(xué)生掌握科學(xué)、有效的審題方法，形成良好的審題習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生解題技能，促進(jìn)學(xué)生思維靈活轉(zhuǎn)變

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相較于低年級(jí)的學(xué)生，有了更多的自主思考方式還有較強(qiáng)的簡單理解能力。解決小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，需要學(xué)生掌握更多特殊的解題技巧。通過熟練使用解題技巧，有利于學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變。學(xué)生在做題時(shí)應(yīng)牢牢抓住問題的中心，找到真正的目標(biāo)問題，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生能夠舉一反三，應(yīng)對(duì)前后多次遇到的類似問題。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有其自己的思維特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該根據(jù)該階段的學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)性地提高學(xué)生的審題辨題能力。比如在題目：雞兔籠中共36只，腳數(shù)100只，問雞兔各多少只？在解決雞兔同籠的問題時(shí)，可以通過運(yùn)用公式：兔=（實(shí)際腳數(shù)-2×雞兔總數(shù)）÷（4-2）=14（只），雞=（4×雞兔總數(shù)-實(shí)際腳數(shù)）÷（4-2）=22（只）來解決此類問題。

四、要求學(xué)生檢查驗(yàn)算，提高解題準(zhǔn)確率

檢查驗(yàn)算是提高學(xué)生應(yīng)用題解題準(zhǔn)確率的重要途徑，也是學(xué)生良好解題習(xí)慣的重要體現(xiàn)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)指導(dǎo)中，教師不僅要注意學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用情況，而且要注意學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)展情況，即要求學(xué)生進(jìn)行檢查與驗(yàn)算，并予以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常見的檢查驗(yàn)算方法包括：代入法，即把解得的結(jié)果當(dāng)作已知條件代入題目，參與計(jì)算，查看結(jié)果是否與原來的題目一致;等值法，即找出題目中的不變量，用不同的方法解答，查看最終得出的數(shù)量是否一致;比較法，即把問題結(jié)果與已知量作比較，看是否符合題意;另解法，即采用不同的方法解答，查看是否能夠得出相同的結(jié)論。總之，無論哪種方法，對(duì)學(xué)生提升解題準(zhǔn)確度都是十分重要的。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)方法的掌握與靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中能夠發(fā)揮較大的作用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大幫助，應(yīng)該在大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在最適合的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)變得簡單，使學(xué)生愿意主動(dòng)去思考去解決問題。

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