新時期小學英語課堂趣味教學方式探究

盧永龍

摘要：隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，在新的教育理念下，傳統(tǒng)單一講解式的課堂教學方式，已經(jīng)越來越不適用于當前社會發(fā)展，同樣也不符合社會人才需求。現(xiàn)如今無數(shù)專家和學者都在積極探究有效的教學方式，以構(gòu)建高效的小學英語教學課堂，其中學生的英語學習興趣培養(yǎng)方式，更是成為廣大小學英語教師關(guān)注和探討的重要課題。文章則是將從具體的教學實例出發(fā)，對此趣味課堂教學的塑造方式展開深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學英語;興趣;教學方式中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-197

伴隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，以及人們教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)枯燥、單一的教學模式已經(jīng)逐漸被越來越多的新式教學方式所代替，但是在這一過程中，教師不能不顧實際的創(chuàng)新，而是需要根據(jù)學生的思維認知規(guī)律來進行教學方式的選擇運用。在小學英語教學中，教師應根據(jù)教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)節(jié)，使課程教學充分吸引學生的學習注意力，使學生積極參與學習，促進學生英語思維的有效發(fā)展。而為了改變傳統(tǒng)教學單調(diào)乏味的氛圍，為學生創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境，需要教師立足于學生的實際，適時調(diào)整教學策略運用，尋求符合學生興趣點的方式和內(nèi)容，來進行新時代小學英語課程教學，以促使學生可以真正的學有所獲。

一、寓教學于游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生活潑好動，精力旺盛，對于探索未知的事物有著積極的興趣，傳統(tǒng)枯燥、單一的教學模式，很難引起學生的學習興趣，也很難激發(fā)學生的學習熱情。為了使得英語課程教學發(fā)揮出其應有的水平，在新課程改革背景下，教師應注重結(jié)合學生身心發(fā)展規(guī)律，學會運用游戲教學法。在課程教學過程中，利用游戲的過程中把知識點和的趣味性緊密聯(lián)系起來，讓學生可以在游戲的同時掌握與學習有關(guān)的知識重點，這樣學生學習起來也將更為積極主動。

例如在教學人體部位“face”“mouth”“nose”等單詞時，為了讓學生形象的記憶相關(guān)單詞，并對此產(chǎn)生深刻的印象，教師可以讓學生和自己同桌進行游戲，通過游戲活動進行單詞的學習記憶。在具體活動中讓學生同桌兩人為一組，由其中一名學生指令，隨機說出一個單詞的英文表達，由另一學生立刻用手指出相應的身體部位，以此循環(huán)，一長排學生組和組之間分別為對手，看看相同的時間內(nèi)，兩人的猜詞正確率，正確率最高的為優(yōu)勝組，通過多次的游戲練習，讓學生可以切實的掌握單詞。除此之外，對于單詞教學教師還可以以猜謎語的方式來進行，例如在教學“tomato”這一單詞時，教師可以用英語出一個謎語：It's red and round. It's yummy to eat. It's grow on the ground.然后讓學生根據(jù)教師的表達猜出單詞的詞義。通過趣味的游戲設(shè)置，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在快樂的課堂環(huán)境中進行單詞學習，學生的學習體驗增強，學習效率和學習效果也會獲得相應的增強。

二、巧設(shè)趣味教學情境，活躍課堂學習氛圍

情境教學法是教師通過創(chuàng)設(shè)典型的情境，將抽象的語言形式內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒕唧w的語言，以促使學生主動參與教學過程中的一種教學模式。尤其是在小學英語課程教學中，其作為以一門重要的語言學科學習，需要教師為學生提供豐富的可供交流的平臺。因此在進行英語課程教學時，教師應重視情境教學法的運用，學會利用實物、圖片或是表演活動，為學生創(chuàng)設(shè)趣味的學習情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感。以豐富的情境活動開展，調(diào)動學生的學習興趣，將直觀形象與抽象思維有效結(jié)合起來，學生的知識理解和記憶也會進一步加深。

例如在教學“Animals”這一課程內(nèi)容時，為了使得學生可以積極主動進行課程學習，使得課程教學收到良好的教學效果，教師可以豐富課堂教學活動，在班級教室中布置一個zoo的場景，帶入一些小動物玩偶或是玩具，為學生創(chuàng)設(shè)趣味的實物情境。在教授相應的動物單詞時，可出示動物玩具，并用錄音機配上該動物的叫聲，達到一種真實的效果。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生置身于“動物園”中認識動物，學生的知識學習也會變得輕松有趣。又如在教學“telephone”這一內(nèi)容時，教師則是可以拿一些電話道具，并為學生創(chuàng)設(shè)打電話祝同學生日快樂、打電話約同學一起出去玩等多樣的情境，以環(huán)境設(shè)置和情境創(chuàng)設(shè)，為學生營造接近真實的英語環(huán)境，使得學生可以置身于以英語為母語的環(huán)境中，實踐體會英語的實際運用，不僅能進一步活躍課堂教學氛圍，提高學生的課堂參與，同時也能使得學生的語言表達得到充分的鍛煉。

三、科學運用信息技術(shù)，豐富課堂活動內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機技術(shù)的普及應用以及提高，在教育教學領(lǐng)域運用信息化手段，已經(jīng)不是一個陌生的領(lǐng)域。尤其是小學英語課程教學中，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的運用，給當前課堂教學注入了新的生機與活力。教師通過充分發(fā)揮多媒體集聲、圖、畫于一體的優(yōu)勢，將書面形、文本性的知識內(nèi)容以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，或是選擇與教學內(nèi)容有關(guān)的生動畫面、造型，制作成課件的形式帶入到課堂，以這一教學方式開展來從多方位有效刺激學生的感官，有助于促使學生產(chǎn)生更為強烈的學習愿望。

例如在教學“Public signs”這一課程內(nèi)容時，教師可以在教學準備活動中，搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的資料和信息，并將其帶入到課堂中以豐富課堂教學內(nèi)容。在具體的活動開展中，教師可以先通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的公共標志圖片，配以輕松舒緩的音樂，制作成課件的形式帶入到課堂，為學生展示播放。學生在觀看標志圖片的時候會不由自主產(chǎn)生：“這些標志的英文名稱是什么？”“有什么用處？”等疑惑，此時教師順勢為學生進行詞匯和語法的教學，教學會獲得良好效果。同時教師還可以合理運用課文錄音或FLASH動畫，將原本靜態(tài)的課文內(nèi)容以生動的展示，這樣學生認識的更為形象具體，理解和記憶也會的進一步加強。

總而言之，在新時期的小學英語教學中，教師應清醒認識到尊重學生主體的重要性，學會在全面了解學生性格愛好、課程教學內(nèi)容和教學目標的基礎(chǔ)上，積極探究學生感興趣的教學方式進行課程教學，以實現(xiàn)課程充分吸引學生注意力，促使學生可以積極主動參與課堂學習的目的，提高當前小學英語課堂教學質(zhì)量和水平。

參考文獻

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