淺析趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

黃文雄

摘要：將趣味教學(xué)的理念全面滲透到小學(xué)語文教學(xué)課堂的方方面面，為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿趣味性的語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不再將語文學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一種享受，可以讓學(xué)生更愿意進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極開展趣味教學(xué)，以此可以讓語文教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)變，從而不斷促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)語文;適宜情境;教育游戲;互動(dòng)教學(xué)中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-190

在小學(xué)語文教學(xué)中，利用趣味教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生始終對(duì)語文教學(xué)保持著新鮮感，進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)，可以讓語文教學(xué)效率事半功倍，不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于利用多種趣味教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的講解和傳授，以此可以讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語文知識(shí)的真諦，從而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，十分有利于小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、運(yùn)用適宜情境增加教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行語文知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，更好地融入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用適宜情境增加課堂教學(xué)趣味性，以此可以利用多種方式為學(xué)生傳遞知識(shí)和信息，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以《狼牙山五壯士》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生播放了電影《狼牙山五壯士》的高潮部分，以此為學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，引發(fā)了學(xué)生的心靈共鳴。然后，我讓學(xué)生閱讀了文章的四、五自然段，并讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行了想象，說了說自己眼前出現(xiàn)的畫面。接著，我讓學(xué)生相互之間交流了能夠讓他們心靈為之一顫的句子，并讓學(xué)生談了談自己的感受，以此使學(xué)生深刻感受了“英雄”氣概。最后，我為學(xué)生引入了更多抗日英雄的事跡，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)事跡，理解了“英雄”情懷，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，從而不斷提高了學(xué)生的愛國(guó)主義。這樣，教師通過運(yùn)用適宜情境增加教學(xué)趣味性，使學(xué)生將自己的精力都投入到了語文教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。

二、運(yùn)用教育游戲增加教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，將教育游戲合理運(yùn)用到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，可以改變學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的印象，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)有效的學(xué)習(xí)，從而能夠尊重學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用教育游戲增加教學(xué)趣味性，以此可以落實(shí)“玩中學(xué)”的理念，從而能夠讓學(xué)生更加樂學(xué)、好學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，以《書戴嵩畫牛》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合注釋理解了文章中的每一個(gè)字、每一句話的意思，并為學(xué)生組織了游戲?qū)Υ穑次覟閷W(xué)生說出了現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生說出了文章當(dāng)中對(duì)應(yīng)的語句，回答最快且最準(zhǔn)確、回答最多的學(xué)生獲得了此次游戲的勝利，以此了解了學(xué)生的文言文閱讀能力，并使學(xué)生進(jìn)一步理解了文章所講述的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下了良好的伏筆。然后，我讓學(xué)生思考了以下問題：1、牧童是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的《斗牛圖》的呢？他的理由是什么呢？你認(rèn)為牧童具有什么精神呢？2、杜處士聽了牧童的話之后有什么反應(yīng)呢？杜處士是一個(gè)怎樣的人呢？3、哪句話揭示了這篇短文所蘊(yùn)含的道理呢？你從中學(xué)到了什么呢？以此使學(xué)生深入理解了文章的中心。之后，我讓學(xué)生結(jié)合課下注釋以及牛相斗時(shí)的圖片和視頻，談了談自己的感受，以此激發(fā)了質(zhì)疑精神。最后，我為學(xué)生組織了常見的故事演講比賽，讓學(xué)生用自己的話講了講《書戴嵩畫?！返墓适?，以此進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所掌握的教材知識(shí)。這樣，教師通過運(yùn)用教育游戲增加教學(xué)趣味性，使學(xué)生牢牢掌握了文章當(dāng)中的內(nèi)容，獲得了強(qiáng)烈的收獲感和成就感。

三、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)增加教學(xué)趣味性

在小學(xué)語文教學(xué)中，將互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，拉近師生、生生之間的距離，增加語文教學(xué)課堂的多維互動(dòng)，可以讓語文教學(xué)課堂真正“活”過來，從而能夠改善語文教學(xué)課堂的氛圍，不斷提高學(xué)生的課堂參與度。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)增加教學(xué)趣味性，以此可以讓學(xué)生全員參與到語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而能夠取代一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)新課程體系的建設(shè)。

例如，以《十五夜望月》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀了這首古詩(shī)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了輪讀，以此使學(xué)生讀順了這首古詩(shī)。然后，我指定了一名學(xué)生代表，讓他在課堂當(dāng)中說了說這首古詩(shī)的意思，并向其他學(xué)生提出了以下問題：你們有沒有什么要補(bǔ)充的呢？以此對(duì)其余學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，讓他們主動(dòng)提出了自己不同的見解，以此使學(xué)生之間進(jìn)行了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，不斷完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。接著，我讓學(xué)生找出了詩(shī)歌中所描寫的景物，并讓小組學(xué)生合作探究了以下問題：1、請(qǐng)結(jié)合景物描寫概括詩(shī)歌描寫畫面以及意境氛圍。2、詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受呢？以此使學(xué)生體會(huì)了詩(shī)中意境，理解了作者感情。之后，我讓學(xué)生思考了以下問題：1、詩(shī)人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現(xiàn)呢？2、“樹棲鴉”是從聽覺寫的呢？還是從視覺寫的呢？寫鴉雀有什么作用呢？3、“冷露無聲濕桂花”這句詩(shī)中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感呢？4、將詩(shī)中的“落”換成“在”好嗎？為什么呢？以此使學(xué)生深入品味了這首古詩(shī)，不斷提高了學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。最后，我讓學(xué)生結(jié)合這首古詩(shī)的感情基調(diào)、朗讀語調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音，進(jìn)行了美讀，以此使學(xué)生深刻感受了這首古詩(shī)的音律美、節(jié)奏美、情感美，不斷提高了學(xué)生的審美能力。這樣，教師通過運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)增加教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了語文學(xué)習(xí)，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

總而言之，趣味教學(xué)的運(yùn)用使得小學(xué)語文教學(xué)見到了明顯的成效，不斷助力了小學(xué)語文教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視運(yùn)用多種充滿趣味性的策略開展語文教學(xué)，從而能夠較好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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