信息技術在中小學語文教學中的應用現狀與策略

歐陽章譽

摘要：科學技術的快速發展，標志著我國已經邁向信息化時代，信息化的便捷為人們生活以及工作標明了新的方向。在教育行業上也是如此，信息化的發展填補了學生知識的上的空白，拉近了師生之間的距離，最為重要的是為當前教學帶來了更多的機遇。為此，教師應充分發揮出信息技術的優勢，拓展個人的知識層面，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，促使學生得到全方位發展。基于此，本文就探究信息技術在中小學語文教學中的應用現狀與策略，并結合這一問題進行了以下闡述。

關鍵詞：信息技術;中小學語文;應用現狀;策略分析中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-138

教學方式與教學手段的有效改革，能夠確保教學內容吸引學生的注意，喚醒學生的參與意識，從而保證教學任務的順利完成。受年齡的限制，小學階段的學生并未養成良好的思維能力，對于事物的認知水平相對于薄弱，從而導致學生的注意力難以集中，使得原本枯燥無味的語文教學開展起來難度甚大。將信息技術與語文教學有效結合，能夠營造良好的教學氛圍，提升課堂教學的趣味性，促使學生渙散的目光逐漸集中。

一、信息技術在中小學語文教學中的應用現狀

（一）小學語文教學效率有待提升

學生在語文課堂中的學習效率以及知識水平，直接影響著語文課堂的教學質量，這也會受到學生邏輯思維能力，以及學生對于語文知識的理解能力的間接影響。但在當前小學語文教學，教師對于教學內容的掌握程度還有待于提升，這樣才能更好的利用信息資源開展小學語文教學，優化抽象的語文知識。而且教師在利用信息技術開展教學時，還應處理好教學的細節，確保學生在信息技術的引導下，夯實基礎知識，從而有針對性的進行語文學習，提升學習效率。

（二）學生的學習興趣有待提升

正所謂，興趣是學生學習時最好的教師。但是，受傳統教學觀念的沖擊，教學在教學中通常使用灌輸式的教學方法，只關注學生的學習成績，忽視學生的學習能力。這樣的教學方式，直接導致學生的學習興趣逐漸降低，同時也不利于教師教學質量的提升。現階段，大部分教師開展語文教學時，都是以高質量的完成教學目標作為教學的方向，對于教學方式的選擇并不重視，也沒有利用信息技術進行實施教學，對此，學生感受不到愉悅的課堂氛圍，進而降低了個人的學習效率。

二、信息技術在中小學語文教學中的應用策略

（一）創設優質的語文課堂教學氛圍

在傳統教學觀念中，教師通常將自己當做教學的核心，對學生采取“填鴨式”的教學方法，并未針對學生的實際情況以及個性特點，采取合適的方式實施教學，導致學生的學習興趣逐漸降低，而且在單一枯燥的教學方式中，部分學生出現抵觸語文學習的行為，致使高效語文課堂的構建面臨著巨大的挑戰。因此，身為一名小學語文教師，應充分將信息技術滲透進語文教學的每一道環節中，創新教學方式，豐富教學內容，喚醒學生的參與意識，營造溫馨活躍的課堂氛圍。一般運用信息技術營造良好的語文教學氛圍。主要有以下兩種方式，其一，增添語文課堂的趣味性，將抽象的知識變得更加直觀，利用圖片、音頻等方式，將教學內容完全的展現出來，調動學生學習的積極性。其二，將學生立為課堂的主體，使其發揮出自身的主導作用，強化學習意識，從而更高效的完成學習任務。以《守株待兔》為例，在教學開展之前，教師可運用動畫的方式，將學生帶入真實的情境中，使學生借助動畫學習到更多的知識。之后教師可引導學生結合動畫內容，闡述自己的真實感受，可以針對農夫也可以對整個故事。通過這樣的方式，激發學生學習語文時的動力，提升學生的學習效率，使學生逐漸擺脫對教師的依賴，主動的進行探究學習，實現信息技術在小學語文教學中的全面升華。

（二）創建良好的教學情境

開展小學語文教學過程中，教師可采取的教學手段十分豐富，但是想要讓學生自主的走進教學環節中，教師便可采用創設情境的方式，進而喚醒學生的參與意識，激發學生的學習興趣。若想在教學中完成情境構建，需要教師對教學內容有著充分的了解，并掌握一定的教學重點內容。其次，教師應靈活的運用信息技術，確保實現高質量的教學。例如，在《富饒的西沙群島》教學時，教師可利用多媒體強大的搜索引擎功能，在網絡上中搜尋與本章教學內容相關的圖片以及視頻，并利用這些資源進行情境構建，使學生結合圖片深度理解文本內容，從而在腦海中形成清晰的思路，以便更高效的進行語文學習，充分理解教師所傳遞的內容。通過這樣的教學方式，有助于激發學生的學習興趣，使學生真實的感受文章當中的景色，實現人景合一，促進教學質量的提升。

結束語

總而言之，在中小學語文教學中，教師應這針對學生的個性特點以及興趣愛好開展教學，這樣才會起到良好的教學效果，若是教師只是單純的運用信息技術吸引學生的目光，并不會對學生的學習結果產生一定的影響，只有將教學落實在內容上，再充分發揮信息技術的優勢，才能起到提升學生綜合能力，推動教學發展的作用。

參考文獻

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