小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略研究

謝國(guó)平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里，提高計(jì)算能力是新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目的之一，而口算則是一種非常基礎(chǔ)的、能夠幫助剛接觸數(shù)學(xué)的人快速提高計(jì)算能力和計(jì)算速度的數(shù)學(xué)工具。部分小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常刻苦，花了很多時(shí)間和精力，但因?yàn)槿狈α己玫目谒隳芰Γ瑪?shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)被迫事倍功半，無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨著這一問(wèn)題，如何讓師生一同重視口算技巧，在提高紙上運(yùn)算能力的同時(shí)循序漸進(jìn)地增強(qiáng)口算能力，本文針對(duì)這一現(xiàn)象提出了解決建議以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);教學(xué)策略

引言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的工具型學(xué)科，包含邏輯與計(jì)算，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果對(duì)小學(xué)生們?cè)谖磥?lái)面對(duì)需要邏輯基礎(chǔ)與計(jì)算能力的學(xué)科有著直接而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。而數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容里，作為運(yùn)算基礎(chǔ)的口算教學(xué)則是不可忽略的一項(xiàng)。總有老師感慨吐槽小學(xué)生們的作業(yè)計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，擔(dān)憂他們的計(jì)算能力什么時(shí)候才能提高一些。但其實(shí)造成這種問(wèn)題的主要原因是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)安排對(duì)于口算教學(xué)重視不足。隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，小學(xué)生們要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多越來(lái)越復(fù)雜，口頭進(jìn)行計(jì)算這種訓(xùn)練則被認(rèn)為是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間完成的訓(xùn)練。然而課余時(shí)間，小學(xué)生各科作業(yè)也多，并且由于處在好奇心旺盛而自制力不夠、精力容易被分散的年齡段，很少會(huì)進(jìn)行口算訓(xùn)練。本文對(duì)如何提高小學(xué)生們的口算技巧提出了一些建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的意義

小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生處于7-13歲的年齡段，是培養(yǎng)思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。而口算這一技巧本身是要求口算者在沒(méi)有進(jìn)行紙上演算或者借助電子工具計(jì)算的情況下，通過(guò)自身的優(yōu)秀數(shù)學(xué)思維能力與邏輯思考能力在腦內(nèi)進(jìn)行計(jì)算并得出正確結(jié)果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上重視對(duì)小學(xué)生的口算教學(xué)，不止有利于他們發(fā)展數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著良好正面的影響。可以說(shuō)，口算是小學(xué)生在未來(lái)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生涯中的重要基礎(chǔ)，也是在社會(huì)生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)字交流時(shí)需要用到的好幫手。除此之外，長(zhǎng)期進(jìn)行口算訓(xùn)練，還可以幫助小學(xué)生提高對(duì)事物的分析匯總能力，使邏輯更加嚴(yán)密，數(shù)字交流更加快速準(zhǔn)確。從而在整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略

1.增加口算教學(xué)的趣味，提高學(xué)生注意力

小學(xué)生正處于好奇心與精力旺盛，但是自制力與自控不夠，并且注意力很容易被分散的年齡段，理性思維尚未進(jìn)行發(fā)展，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更多是依靠感性認(rèn)識(shí)來(lái)獲得知識(shí)記憶。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是只有讓小學(xué)生們生出口算的興趣，讓他們覺得不用紙筆和計(jì)算器，只用嘴巴計(jì)算也是件很簡(jiǎn)單很好玩兒的事情，才能讓這些孩子積極地聽講老師的口算教學(xué)，主動(dòng)進(jìn)行口算訓(xùn)練。但因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)里，沒(méi)有專門的口算章節(jié)，所以只能在日常課堂里結(jié)合口算技巧。例如，在進(jìn)行加減分配法的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合口算進(jìn)行講解。在一開始上課時(shí)，教師可以使用欲揚(yáng)先抑的辦法，問(wèn)小學(xué)生們類似7×13+13×3這樣的算式試試看著很長(zhǎng)很麻煩？如果是考試遇到的話該怎么計(jì)算？當(dāng)學(xué)生們埋頭思考在草稿紙上寫寫畫畫的時(shí)候，教師便可以適時(shí)地說(shuō)老師可以幾秒鐘就算出答案哦。在小學(xué)們因驚訝而都把注意力集中在教師這里的時(shí)候，教師就抓住機(jī)會(huì)，在口頭把（7+3）×13=10×13=130的過(guò)程講一遍，在小學(xué)生們恍然大悟或是不可思議的時(shí)候，趁熱進(jìn)行內(nèi)里邏輯與數(shù)學(xué)理論的講解。教學(xué)的方法方式可以有很多種，口算教學(xué)也是如此。教師可以利用一些小學(xué)生感興趣的東西，例如卡片、心算表等工具幫助教學(xué)。在一到三年級(jí)的階段，是最容易培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)某一門課的興趣的時(shí)候，所以教師一定不能放棄或者故意忽視對(duì)小學(xué)生的口算教學(xué)。

2.教師傳授科學(xué)有效的口算技巧

科學(xué)的方法運(yùn)用得當(dāng)能使一項(xiàng)工作事半功倍。教師在進(jìn)行口算教學(xué)時(shí)，除了在常規(guī)課堂上結(jié)合進(jìn)行之外，還要注重對(duì)小學(xué)生們的口算技巧的傳授。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的口算相關(guān)資訊，對(duì)于一些科學(xué)的、有效的或者具有趣味的口算技巧或者記憶方式，可以及時(shí)的記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理歸納甚至適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)之后，再教給自己的學(xué)生們。

3.鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，增強(qiáng)口算準(zhǔn)確度與速度

所謂“業(yè)精于勤荒于嬉”。優(yōu)秀的口算能力并非一朝一夕就能達(dá)到，必須通過(guò)長(zhǎng)期的不懈訓(xùn)練才能提高。目前，有部分教師認(rèn)為口算練習(xí)是需要小學(xué)生在課外自學(xué)的，或者認(rèn)為只有低年級(jí)采用這個(gè)問(wèn)題，但事實(shí)上，口算是需要教師在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合而進(jìn)行教學(xué)的。如果只注重紙上運(yùn)算和課本知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生口算技巧的培養(yǎng)，那么越到高年級(jí)學(xué)生們?cè)饺菀壮霈F(xiàn)審題正確但計(jì)算錯(cuò)誤的情況。所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們多多進(jìn)行口算訓(xùn)練，使之貫穿整個(gè)小學(xué)生涯。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)增加口算教學(xué)的趣味，以吸引學(xué)生注意力，同時(shí)可以讓小學(xué)生們自行組隊(duì)搭檔進(jìn)行口算訓(xùn)練。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意傳授科學(xué)有效的口算方法，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，以幫助小學(xué)生們提高口算速度，增強(qiáng)口算能力，從而為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧國(guó)平.試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].考試周刊，2018（39）：89.

[2]陳英慧.核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（09）：52-53.