高職高專學生管理中如何實施心理健康教育

阮韋琴

摘要：切實加強高職高專學生心理健康教育，是實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段。本文從構建學生心理健康教育三大體系，即心理健康教育隊伍建設體系、心理健康教育體系、心理危機預警干預體系等方面，論述了高職高專大學生心理健康教育的新模式。

關鍵詞：高職高專;心理健康教育;管理模式;學生中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-101

職業教育是我國教育體系中重要的組成部分，在新時期，職業教育迅速發展起來，根據相關的統計數據顯示，我國高職高專每年招生人數不斷增多，已經占領了教育領域半壁江山。職業教育的快速發展給學生管理工作提出了更高要求，心理健康教育是高職高專學生管理中的關鍵內容。基于此，加強對高職高專學生心理健康教育的研究具有十分現實的意義。

一、強化高職高專學生心理健康教育的意義

1.社會時代發展需求

在現代信息化社會，教育工作面臨多樣化、多元化趨勢，經濟利益顯性化、文化環境多元化、民主政治法制化，同時國際形勢日漸復雜，各種思潮不斷涌進來，對學生思想造成影響，也影響學生心理發展。加強對高職高專學生心理健康教育，能夠在校園中形成濃郁的心理健康教育氛圍，同時指導學生學會做自己的主人，養成良好的心態，抵制社會中各類不良因素影響。

2.促進心理健康教育研究水平提升

我國職業教育相對于西方國家起步較晚，但發展速度較快，近年來也取得了顯著的成效，迅速發展為我國高等教育領域主力軍。但對于職教學生心理健康教育來說，相關理論不夠完善，教育模式研究也不到位，更加缺少教育實踐探討。而強化高職高專學生心理健康教育，能夠為我國職業教育心理健康教育工作體系的建立提供參考，提升我國在此教育研究領域的整體水平。

二、當前高職高專學生常見心理問題

根據相關調查顯示，目前高職高專院校學生心理狀態不夠成熟，容易受到外界環境因素影響，導致心理問題出現，具體體現在：

1.學業方面：學業是學生的頭等大事，而學業方面的因素導致學生心理問題，主要體現在兩個方面：一方面，學生受到學習的壓力影響。職業院校并非像外界想象的那樣松散，課程安排也十分緊湊，和同齡人相比，高職高專學生不僅需要學習文化知識，同時還需要學習專業理論課、專業實踐課;另一方面，盡管職業院校的課程安排較滿，但具體學習需要由學生自行安排，教師并不會對每一個學生具體督促，一些缺乏自律的學生就會放松自己，無所事事，浪費大好的青春年華。從普通高中、初中進入職業院校的學生，難以適宜這種學習氛圍，就容易產生苦悶、緊張甚至抑郁，長期下去就會導致心理問題發生。

2.就業方面，就業方面的心理問題主要集中在即將畢業的學生。對于高年級的職業院校學生來說，他們馬上面臨就業問題，面對自己的未來發展，每一個學生都會存在這樣或那樣的困惑。一些學生會嘗試到

社會中找工作，但是由于缺少經驗、自身技術不強，很難被企業接受，久而久之就會出現焦慮問題，對于心理素質偏差的學生甚至會產生對就業的恐懼。

三、高職高專學生心理健康教育措施

1.建立完善的學生心理健康教育工作機制。

高職高專院校應該根據目前學生心理健康教育實際情況，成立專門的組織機構，制定有關的措施，強化領導作用，保證職業院校學生心理健康教育工作順利實施。例如，院校可以成立心理健康教育領導小組，由學校黨政領導擔任組長，而學生處、教務處、團委等部門共同負責相關工作，同時在各個院系設立心理健康辦公室、心理問題咨詢辦公室等，制定各項管理制度，對學生心理問題進行定期檢測、研究。

2.以“兩課"課堂教學為主渠道，對全體學生進行心理健康教育

有關研究表明，心理健康與思想道德品質的形成有著極為密切的關系。一方面心理健康是搞好思想道德教育的前提和基礎，另一方面良好的思想道德品質又是心理健康的重要保證。當前在學生中存在的大量問題屬于心理問題，這就要求思想政治工作教師不僅要懂得馬克思主義基本原理的教學與研究，還要清楚學生的心理特點，培養自身的心理健康素養，學會心理健康教育的科學方法，掌握心理健康教育的規律，把對學生的心理健康教育列為重點內容來講，讓學生樹立心理健康的新觀念，掌握心理問題的調適方法，為其創設一個良好的心理氛圍。

3.引入學生心理互助機制。

為了能夠充分調動學生積極性，必須相信學生自我教育的能力，在高職高專院校成立學生心理互助小組，并安排相關的教師，對學生加以指導，幫助其開展相關的心理互助活動，開設專門的心理互助熱線等。相對于教師來說，學生與學生之間更加具有共同語言，可以安排或自行選拔學生擔任心理互助熱線編輯、主持等崗位，讓其向其他學生傳授克服心理障礙的經驗，提升學生的主動性。

4.建立多渠道信息平臺，及時發現問題進行干預

通過各系、輔導員、各班心理健康信息員，及時掌握患有嚴重心理問題的學生狀況和可能發生的心理危機事件，實施心理助援助方案;形成早發現，早評估，早預防、早干預的大學生心理危機干預體系。

5.迅速反應，及時啟動救助機制

通過危機干預機制，發現危機預兆和有嚴重精神疾病癥狀的學生時，立即啟動心理咨詢室，學生處保衛處、醫院、家屬救助機制，及時有效進行干預，保證學生健康成長。

四、總結

通過上述分析可知，在職業教育發展過程中，必須重視學生管理工作，將學生管理放到學校發展至關重要的位置上。由于受到學業、就業以及人際交往因素的影響，高職高專學生難免會出現心理健康問題，對學生健康成長造成威脅。因此，高職高專院校必須重視對學生心理健康教育工作，建立有效的管理制度，幫助學生成立健康檔案，建設有效的領導組織，并實施學生心理互助，提升心理健康教育效果，幫助高職高專學生樹立遠大的理想，成為社會棟梁之材。

參考文獻

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