高年級小學體育課程教學探究

楊利瓊

摘要：在國家強調素質教育的當下，體育課程作為提高學生綜合素養的重要方式之一，受到了越來越多的重視，體育課能讓學生掌握體育基礎知識，是德智體美勞全面發展的重要途徑。對于小學高年級體育課程來說，小學高年級的學生在心理特點和個性特點上都出現變化，正處于兒童往青少年過度的敏感時期。在這一時期下，小學高年級體育課堂的開展，應該遵循小學生的具體特點，積極探索新型的教學方法，以提高體育課堂的效率。

關鍵詞：小學;高年級;體育教學中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-089

引言

隨著課程改革的深入推進，體育課堂教學逐步 顯現出新的面貌。但與此同時，教師也要認清當前課堂教學中 低效化現象的原因，從而積極開展教學改革，提高體育課堂教 學的有效性。

一、注重講授的方式

在體育課程的教學過程中，教師的講授方式也一樣重要，有些體育教師并不注重口頭上的傳授，而是將上課的重點放在實際的示范環節中，但是體育課程的上課效果與教師的講述是有很大的關系的，體育課程依然要重視理論知識的講解。在傳授理論知識時，教師應該結合小學高年級學生的心理和思維特點，對于講授的知識進行設計和加工，用學生能接受的方式來進行傳授，如繞口令、講故事等方式進行知識的講解，例如，在《球類》的章節中，教師可以讓學生了解相關的籃球口訣，比如原地運球口訣：兩膝彎曲體前傾，自然分執手行空，以肘為軸指腕壓，運球腳下要緩沖，用這種朗朗上口的口訣，幫助學生迅速記住動作的要領，在具備了理論知識之后，再指導學生實際操作會效果會更好。另外教師還可以結合小學生的心理特點，引入講故事的方式，提高課堂的趣味性。例如，引入小學生喜歡的籃球動漫《灌籃高手》，從動漫的故事中引出打籃球的技巧，分析籃球得分的要點，讓學生在聽故事的過程中，了解到相關的籃球知識，從而為學生營造輕松愉快的上課氛圍，學生對于這種上課方式的抵觸情緒比較低，更愿意參與到課堂中來，自主學習的效率會更高，從而提高課堂的教學效果。

二、幫助學生掌握正確的體育知識和運動技巧

在授課過程中，教師可以向學生提出一個建議，讓他們在運動過程中嘗試該建議是否合理，還有沒有更好的運動技巧。例如，本堂課的教學內容是慢跑，教師應詢問同學們：“你們知道慢跑和快跑的區別嗎？如果讓你們慢跑你們能堅持幾圈呢？”有的同學會說能跑三圈、四圈、五圈，這時教師可以告訴他們：“同學們，我告訴你們一種方法，如果你們能夠掌握，那么你們能跑更多圈，方法就是慢跑時吸一口氣并用兩口氣呼出，你們可以試試看，會不會還有更好的辦法。”這樣他們會主動探究教師教授的方法是否有效，并將自己的想法融入運動當中，對二者進行比較，從而尋找到最佳的慢跑方式。

三、以實踐示范為核心進行內容講解

教師在講解跨越式跳高的方法時，就可以先簡單介紹一下這種運動的形式和特點，然后自己親自示范這種類型的跳高，讓學生進行觀察。在完成整體示范之后，教師就需要對跳高的技巧進行講解，在講解的過程中配合相應的實例以及錯誤演示，從而讓學生迅速掌握正確的跨越式跳高方法。在教師示范的過程中，學生能夠直觀地看到這一項運動的形式，并且以模仿的形式開始實踐，加速小學生對體育運動的熟悉速度。教師在示范實踐的同時輔以口頭講解也能夠讓學生對運動的關鍵點產生更加深刻的記憶，使學生的運動過程更加規范。這樣一來，體育課堂教學的有效性就能夠顯著提高，借助于體育教學，學生的運動能力和學習能力也能夠得到強化。

四、將游戲穿插進體育課程

雖然高年級的小學生心智更加成熟，但是游戲對他們依然有很強的吸引力，在體育課程中穿插游戲環節，能很大程度提高課程的趣味性，便于教師集中學生的注意力，提高學生課堂的參與度。比如在《障礙跑》的課程中，如果依照傳統的教學模式，放置幾個障礙之后，讓學生依照指定的路線進行練習，難免會顯得上課氛圍比較沉悶，學生難以對此提起興趣，教師可以引入競爭的機制，在終點設置獎品，學生需要繞過相應的障礙物，率先拿到獎品，才能獲得勝利。以此來充分發揮利用小學生爭強好勝的心理，通過游戲讓學生在寓教于樂的氛圍中，掌握障礙跑的要點。

五、提升學生自護能力

體育鍛煉中，各個環節都隱藏著安全性問題，而且高年級學生已經有了一定的自我認識和對安全問題嚴重性的認知能力。因此在教學過程中教師不僅要重視和警惕體育鍛煉的安全問題，同時還要注意培養學生的安全防范意識，通過合理的課程教學內容安排，提升學生在體育鍛煉中的自我安全防范能力。在日常小學高年級體育教學中，教師要注意培養學生養成良好的習慣，在日常鍛煉中強化安全運動的重要性教育，為提升學生的安全防范能力做準備。在教學活動中，要合理安排教學內容，保證課堂任務有序進行，同時注意嚴格要求體育課的紀律性，培養學生的服從意識。通過嚴格要求使學生認識到體育課堂安全的重要性，不要從事與課堂教學無關的危險活動。

結束語

體育課程作為小學教育中重要的組成部分，能為學生樹立起終身體育的觀念，小學高年級學生因為身心的快速發展，所以擁有其獨特的生理和心理特點，體育教師在進行授課時，要切合學生的實際情況，運用多種授課方式，提高學生的上課興趣，以保證體育課堂的教學質量。

參考文獻

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