如何培養低年級學生語文學習的積極性

岳麥麗

摘要：小學語文是小學學習中重要的基礎學科，學習語文能夠培養學生審美情感、語言探究、思維想象等能力。小學低年級學生剛步入小學校園，學習難度會有質變的提升，在一定程度上會限制學生興趣的發展，學習積極性也不高，也會影響到教學目標的實現。如何培養低年級學生的語文積極性，下面，本文就對小學低年級語文學習積極性的培養方式進行探討。

關鍵詞：小學低年級語文;學習積極性;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-085

人的興趣使然是學習、生活的重要因素。當學生擁有了學習樂趣，學生才會在心理的驅使下，主動學習、積極思考、記憶知識。所以，培養學生對學習的積極性，是低年級教師的必備教學任務。但是，在實際的課堂教學中，教師依舊使用傳統的教學方式，課堂教學依舊枯燥、無趣，沉重的學習壓力會降低學生的學習興趣。并且，語文學習的過程就是枯燥的，從而加劇學生對語文學習的厭倦。這樣不僅不利于學生學習習慣的培養，對未來也會產生一定的影響。所以，改進教學方式，開展趣味語文教學活動，是提高教學效果，發展學生興趣的重點。

一、結合信息技術，創設趣味情境

小學生年齡下、心理還未成熟，心思又活潑好動，這就使學生很難將心思放到課堂學習中來。并且，許多教師的教學方式又很單調，學生只能重復的記憶。這樣的學習方式，學生難以提升自己對語文學習的興趣，師生之間也得不到良好的互動。而而新時代的信息技術手段，可以為學生呈現具有真實性的景象，會引起學生的注意，有效發展了興趣，學生的語文情感得到了有效提升，也愿意加入到語文活動中，提升教學效果。

例如，在學習《雷雨》這篇課文的時候，為了能夠更好的發展學生的興趣，教師利用信息技術為學生創設情境導入，從而引起學生的注意。在語文學習之前，教師先從互聯網中搜集一些和本節課有關的內容，設計為微課視頻。接著，在語文學習中，教師先利用問題引導學生：“小朋友們，你們見過雷雨嗎？在生活中，有沒有感受到雷雨，大膽說一下自己的感受吧。”當學生說完自己的體會后，教師就把提前設計好的教學視頻展示給學生，讓學生欣賞和體會。這樣，學生具有了直觀的感受，非常容易把自己代入到視頻中。緊接著，教師就開展本節課的學習內容。這樣的學習方式學生比較容易的學進去，對課文也比較感興趣。相對應的，學習注意更能集中，積極性也比較強，學習效果有了明顯的提升，學習能力也會大大增強。

二、設計游戲體驗，培養語文興趣

游戲是一種能夠給人創造輕松愉快的環境、體驗到快樂的一種娛樂活動，也是趣味教學中的一種。并且，小學生的天性就是愛玩，游戲剛好適合學生此階段的學習認知。而游戲化教學是在課堂教學中，通過為學生設計游戲環節，讓學生激發興趣，強化記憶效果的一種學習方式。因此，在語文學習中，教師可以結合學生的實際情況和教學重難點，結合小學低年級學生愛玩游戲、對游戲有不同的情感，設計游戲。通過趣味性的游戲，能夠有效引起學生的注意，學生的興趣將會有效發展，學生會自愿加入到學習活動中，實現教學質量的提升。

例如，在學習《青蛙賣泥塘》這課文的時候，為了更好的引起學生的好奇心，教師拿出一個提前準備好的不透明盒子。當教師拿出盒子后，學生都會被盒子所吸引，想知道里面是什么？接著，教師利用學生的這一特點，先不告訴學生，利用猜謎語的游戲環節，讓學生自由發揮自己的想象力，想象這個盒子中，到底有什么？這個時候，學生猜什么樣的都有。這個時候，教師將里面的東西拿出來，讓學生觀看。教師再用問題引導學生：“同學們，你們看，這是什么？”“青蛙。”“對，是青蛙。你們知道它生活在什么樣的環境中嗎？”等待學生回答后，教師繼續引導：“接下來，我們就要去看看故事中的青蛙，看看它的生長環境。想一想，為什么青蛙一開始費盡心思要賣掉自己的泥塘，中間又發生了什么事情，讓青蛙回心轉意，不想賣掉泥塘？能不能用自己的語言來表達出故事的概況呢？”在游戲和趣味的引導下，學生對課文學習的興趣更加濃厚，有效提高學生學習語文的求知欲，讓學生激發出學習語文的樂趣，讓課堂變得輕松有趣，也為有效教學打造基礎。

三、開展童話表演，主動接受知識

童話故事是低年級學生必讀的內容，而童話表演是基于童話故事上，深受學生喜愛的一種學習方式。在低年級語文教材中，童話故事的占比很大。學生經過童話故事，能有效發展自己的形象思維，提升語言創造能力。所以，在低年級語文學習中，教師就可以為學生開展童話表演活動，通過通話故事來調動學生的聽說能力，感悟童話當中的魅力，發展興趣，提高教學效果。

例如，以學習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的教學為例。在本節課的學習中，教師就利用童話故事為學生開展表演活動。教學教學中，教師可以邀請一位學生模擬“小蝌蚪”，而其他學生可以向小蝌蚪提出問題。如，學生問：“小蝌蚪，鯉魚媽媽給了你尋找媽媽的方法，你想對它說些什么嗎？”這個時候，小蝌蚪回答：“非常感謝鯉魚媽媽，它引導了我正確的方向，給了我媽媽的樣子。”還有其他學生提問：“小蝌蚪，你把烏龜當成媽媽，有什么話想對它說嗎？”小蝌蚪回答：“雖然我錯把烏龜當成媽媽，但是，它沒有怪我，而是給了我媽媽的樣子，我也能順利找到媽媽。我回非常感謝它的。”當然還有其他學生提出問題，模擬的學生也會一一回答。為學生設計童話表演，讓學生模擬童話中的人物，能強化學生的帶入感，學生的思維也在開放式的對話中慢慢提升，也能深入到文本的學習中，體會語文的語言特點，感悟語言的魅力，這也為寫話教學打造基礎。

綜上所述，語文學科是可以培養學生語言情感、創新想象、文字運用的重要學科，對學生未來全面發展具有重要的作用。積極性的培養對學生未來發展具有很好的幫助作用，該如何培養低年級學生的語文積極性。在教學中，教師要以學生的實際情況為基礎，結合教學目標，組織學生開展教學活動。讓學生在生動、有趣的學習環境中，發展興趣，對所學知識進行生動的記憶和深刻的理解，有效提高語文學習能力，實現課堂教學質量的提升。

參考文獻

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