如何在道德與法治教學中加強感恩教育

李林霞

摘要：感恩作為中華民族的傳統美德，是小學道德與法治課程中社會主義思想道德的重要內容，有利于提高小學生的道德和法治課程的學習效果，促進學生形成健全人格與良好的思想品德，因此小學教師必須在道德與法治課程中加強有關方面的教育，著力于將感恩思想滲透到教學當中，采用多元化的教學手段將其與道德法治教育巧妙融合在一起，讓這門學科真正起到實效。本文就如何在道德與法治中加強感恩教育進行探討與分析。

關鍵詞：小學;道德與法治;感恩教育

隨著現代社會的發展、科技的發達，小學生日常生活所接觸到事物越來越多，也越來越錯綜復雜，而處在黃金成長時期的小學生極易受到身邊環境事物的影響，稍有不慎，則容易造成學生人生觀、價值觀、世界觀的扭曲，導致步入歧途。在現階段，小學生群體由于受到家庭、社會等多種因素影響，普遍存在缺少感恩意識、社會責任感淡薄等現象，因此，在小學生的成長過程中進行感恩教育是道德與法治課程的重要內容，需要得到教師的充分重視，只有把感恩教育擺在重要位置進行教學，才能夠保障該門課程所取得的實際成效，促進學生身心健康的可持續發展。

1. 道德與法治課程有關感恩教育的教學發展現狀

道德與法治這門科目的教學成效評定不再是以成績論英雄，而是需要對學生的綜合情況進行全面、科學、系統的評定。在當前的小學道德與法治課程中，仍存在諸多教學難題亟待解決，主要分為以下幾個方面：一是“唯成績論”思想根深蒂固，許多教師總是不自覺將成績視為教學成效的評定標準，沒有對學生的綜合情況進行合理評估。二是感恩教育中忽略了學生主體地位，即學生的情感訴求、個性發展、人格品質等方面。許多教師仍采用傳統的而教學方法進行“填鴨式”教學，沒有充分發揮學生的主觀能動性，教師主導、學生被動局面得不到有效緩解，很多學生因為情感訴求得不到重視，逐漸對這門課程失去興趣與動力，這在一定程度上也打擊了教師的教學積極性。

2. 在道德與法治中加強感恩教育的策略分析

2.1.提升教師素養，在點點滴滴中滲透感恩思想。

感恩不僅僅是一種美德，還是處世哲學。只有心懷感恩的人，才能夠在社會上立足，才能夠學會滿足，而不是一味地索取與計較。在教學過程中，教師的一言一行都會對學生的行為準則與思想道德產生巨大的影響，教師不管是在課堂上還是課下，都需要保持言行一致，在點點滴滴的日常生活與教學過程中為學生樹立正確的榜樣，而課堂作為教師進行教學的主陣地，是教師自身專業能力與職業素養的重點體現，因此教師需要積極地轉變傳統教學方法，在課堂上滲透感恩思想，以促進學生形成健全的人格與良好的思想品德為最終教學目標，在準確掌握有關感恩教育的知識理論基礎上根據學生主體的實際接受能力與認知情況等進行教學改良，從而加強道德與法治課程中的感恩教育內容。感恩思想也是我國傳統文化的重要一部分，如在教學《傳統美德?源遠流長》一課中，教師可以滲透感恩教育，引導學生舉例說說中華傳統美德在社會關愛、國家情懷等方面的具體表現，讓學生搜集古文古訓，提高學生以古為鑒的能力，并用來指引自己的生活，結合課文的案例故事進行適當課外拓展，引入《銜環結草、以報恩德》典故。在講述中讓學生學會聯想到身邊感恩的美好動人故事，從中明白感恩的深刻含義，讓孩子意識到別人關愛自己不是義務，感恩是一種責任，是愛與付出的反饋，從而學會感恩。只有這樣，學生才能夠形成積極樂觀的人生，從小便做到尊敬師長、孝順父母，這也是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。

2.2.理論與實踐相結合，開展形式多樣的感恩教育活動

在道德與法治的感恩教學中，教師除了對感恩內容進行適當精要的總結之外，還要善于將理論與實踐結合起來，尤其是在實踐中融入感恩教育，它能夠有效彌補理論講評的空洞抽象性，使學生在實際的生活體驗中學會感恩，逐步形成感恩意識，從而自覺的去塑造自己的品行，并反過來作用于課程的學習，有助于提高學生學習的自主性，緩解教師的教學壓力。教師可以采取多元化的教學引導手段來提升感恩教育活動成效。如在教學《自主選擇課余生活》一課中，可以培養學生的獨立意識，讓學生明白自主選擇是一項重要的權利。教師可以通過布置“感恩”小作業，譬如讓學生自主選擇與父母共同完成一件事情，如與父母一起做家務、與父母一起參加一項有意義的社會公益活動等等;又如在選擇課余生活時遇到了一些困惑，教師要引導學生聽取父母的意見，也要從自己的實際出發，爭取一些鍛煉和成長的機會，讓我們有機會與不同的人交流，學會合作，體會親情的溫暖。

這樣的作業能夠讓學生在實踐中提升自己關于感恩的觀點和認識，增進與父母的感情;教師還可以以“感恩”為活動主題，舉辦有關演講比賽或小組合作，讓學生根據自己實際生活經歷，講述關于父母、教師、朋友感恩相關的小故事;此外，教師還可以通過角色扮演的形式，為學生創設有關生活情景，讓學生在角色扮演的過程中與自己所扮演的角色產生情感共鳴，讓學生們體會感恩的真正內涵。進一步提升自身感恩意識。通過各式各樣的感恩教育活動來達到宣揚感恩傳統美德，譴責忘恩負義的行為的目的，使學生們認識到感恩的重要意義，并在潛移默化中對學生進行了感恩價值觀的培養，從而使學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

結束語

總之，在道德與法治中加強感恩教育，關鍵在于教師要把學生的主體地位放在首要位置，通過教學方法改良與創新，及時更新教學方案及內容，使教學手段、內容與學生的實際情況相匹配，只有這樣，才能夠有效引導學生走出感恩意識淡漠的誤區，讓感恩教育真正落到實處，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

參考文獻

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