淺議如何培養(yǎng)師生間和諧的教學關系

居軍

摘要：新時期的教學模式下，要充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，必須構(gòu)建和諧的師生關系。所謂和諧的師生關系，就是教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處;建立和諧的師生關系，對于促進學生全面發(fā)展和教師自身素質(zhì)的提高都具有深遠的影響。也是課堂和學習效率的保證。

關鍵詞：培養(yǎng);和諧;師生關系

和諧教育是實施核心素養(yǎng)的一種具體的教育模式，研究和諧教育正是為了推進核心素養(yǎng)的實施。 和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。因為和諧能夠產(chǎn)生動力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益。因而，教育要取得成功，必然要使教育主體（學生）之外的各因素和諧統(tǒng)一于教育主體。師生關系是教育過程中最重要的關系。所謂 “親其師，聽其言，效其行”說的就是這個道理。因此，建立和諧的師生關系，有著重要的意義。那么，如何培養(yǎng)和諧的師生關系呢？筆者以自己淺薄的經(jīng)驗談談自己的心得體會：

一、溝通——激起師生的情感共鳴

學生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是進入初中的學生，他們已不再盲目地崇拜教師，對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師的要求接受程度也不同。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中教師經(jīng)常采用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。

針對今年的七年級班級情況，經(jīng)過一段時間的觀察和反思，在一節(jié)課上，筆者給學生每人發(fā)了一張紙，然后提出諸如：你喜歡英語這門科嗎？你喜歡目前的英語老師嗎？你對老師的教學有那些意見和建議？等等一類問題，讓學生把答案寫在紙上，那節(jié)課上，學生寫得非常認真，沒有了悄悄話，沒有了小動作。課后筆者仔細地看了每個學生的心里話，心里有種恍然大悟的感覺。原來學生們有那么多樣的感受，有的說，自己很喜歡英語，就是基礎不太好，沒有信心學。有的說，進入初中壓力很大，過于注重語文和數(shù)學了。還有的說，老師上完課就走，從來不在教室停留，很少和大家交流...筆者很感動，于是也寫了一段自己的心里話，告知學習英語的重要性;同時，因為老師太想讓同學們學好英語了，所以對同學們很嚴厲;也告訴大家，不是老師不想和同學們接近和交流，而是要去準備下一個班級的課。同時也檢討了自己的不足。學生也能明白了老師的心情，從那以后，課堂上都認真的聽課。

二、關愛——架起和諧關系的橋梁

愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，主動地投入到學習之中 ，去體驗、去完成教學任務。同時，要充分發(fā)揮教學中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。面部表情表達著教師的情感和意圖，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生知識和技能的形成。

在教學中要多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會感動學生，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而使他們?nèi)姘l(fā)展。

三、尊重——建立平等的師生關系

尊重學生熱愛學生，才會讓他們感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想的師生關系。新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系，建立和諧的師生關系。教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，筆者們首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生們的心聲，從教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做學什么，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。現(xiàn)在的學生們都是是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，筆者們要克服過去那種個人的認識方式強加給學生的做法，要去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。

筆者時常在反思自己的教學觀念，新時期下，教師應該調(diào)整好自己在教育教學中的角色，努力成為一個人際關系的藝術家。變傳統(tǒng)型的“師道尊嚴”為現(xiàn)代型的“良師益友”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。