小學(xué)班主任班級(jí)管理方法的創(chuàng)新策略探究

嵇躍民

摘要：在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)生將受到班主任的極大影響。班主任能否科學(xué)，合理地進(jìn)行課堂管理，已經(jīng)成為評(píng)估班主任工作是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的課堂管理過(guò)程中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)教師都采用一種嚴(yán)格的管理模式。這樣的管理模式會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展，并對(duì)某些學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，不利于班級(jí)管理的發(fā)展。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該做出積極的改變，采用科學(xué)合理的課堂管理模式，充分了解每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的不同需求，并有效地管理學(xué)生，構(gòu)建良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;課堂管理;創(chuàng)新策略

班級(jí)管理是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)校管理的重要組成部分之一。高效的課堂管理對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大影響。在下文中匯集了一些具體的課堂管理示例，以詳細(xì)分析和解釋小學(xué)班主任有效的課堂管理策略。

1.小學(xué)課堂管理現(xiàn)存的問(wèn)題

（1）治理模式過(guò)于嚴(yán)格

長(zhǎng)期以來(lái)，由受到于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)老師都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生的重要指標(biāo)。盡管小學(xué)生在讀五年級(jí)和六年級(jí)的時(shí)候并沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)壓力，但將來(lái)，我會(huì)逐漸感受到學(xué)業(yè)的壓力。按照應(yīng)試教育的理念，小學(xué)班主任的班級(jí)管理模式過(guò)于嚴(yán)格。基本上，所有管理工作的目的都是基于學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而較少的考慮學(xué)生思維和一般學(xué)習(xí)能力態(tài)度等方面的變化，這是許多小學(xué)生心理健康問(wèn)題程度不同的直接結(jié)果，甚至有些學(xué)生已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，單一的評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有非常嚴(yán)重的影響。

（2）區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生

班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)，必須堅(jiān)持公平公正的原則，充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使小學(xué)生更有效地接受教育。但是，從目前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，一些小學(xué)班主任的教育工作是有缺陷的，他們常常是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生更加包容，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生則將會(huì)給予更嚴(yán)格的對(duì)待。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯了錯(cuò)誤，老師甚至?xí)?yán)厲批評(píng)學(xué)生，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這將極大地影響學(xué)生的心理，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也將影響之后教育工作的順利開(kāi)展。

（3）過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

小學(xué)階段的教育工作者不只是在教授學(xué)生理論知識(shí)，而且更重要的是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，從而為他們的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，目前，許多小學(xué)班主任仍過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所做的教育工作往往忽略學(xué)生的心理健康和愛(ài)好這將對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.小學(xué)班級(jí)管理策略分析

（1）加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，為了評(píng)估綜合的學(xué)生質(zhì)量指標(biāo)，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外，還必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想和道德觀念。正確的思想道德觀念有利于將來(lái)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改善學(xué)生的思想和道德觀念要求班主任首先提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的道德觀念，并結(jié)學(xué)生的情況和班級(jí)管理方法來(lái)發(fā)展學(xué)生德育只有這樣，才能有效保證班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行，幫助提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，突出班主任在課堂管理中的地位。

例如，當(dāng)教授小學(xué)課程時(shí)，學(xué)校通常將每個(gè)星期一下午或每個(gè)星期三下午的最后一堂課視為班會(huì)課，班主任可以自由地管理該班會(huì)課的主題和內(nèi)容。因此，班主任必須充分利用這一課的教學(xué)，可以選擇與發(fā)展學(xué)生德育相關(guān)的內(nèi)容，并開(kāi)展以學(xué)生德育為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一旦確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，班主任可以找到與德育主題相關(guān)的材料并將其展示給學(xué)生。在開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師可以將當(dāng)前流行的道德教育概念整合為課堂活動(dòng)的主題。例如，愛(ài)國(guó)主義，和諧，友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。設(shè)置好主題后，讓學(xué)生積極參與班會(huì)課。完成后，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本班會(huì)課的內(nèi)容寫出自己的反思和想法，并且學(xué)生之間可以相互交流和分享。此外，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加校園的道德教育活動(dòng)。例如，語(yǔ)言比賽，愛(ài)國(guó)主義教育，文化中心訪問(wèn)活動(dòng)等。或者，隨著母親節(jié)和父親節(jié)的臨近，班主任可以允許學(xué)生自己做禮物并送給父母。這使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩并可以提高他們的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。在開(kāi)展這些活動(dòng)中，有益于增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育的良好發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生反思和提高他們的自我管理能力

由于小學(xué)生年齡偏小，他們的自我控制能力很弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)粗心。為了提高學(xué)生的自我管理能力，班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。通過(guò)有效地反思，學(xué)生可以及時(shí)意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并且及時(shí)的改善和消除缺點(diǎn)，這可以有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。班主任在開(kāi)展教育工作中，應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用班級(jí)管理。例如，當(dāng)小學(xué)生打架時(shí)，班主任應(yīng)讓學(xué)生講述他們?yōu)槭裁匆蚣埽看蚣芸梢越鉀Q問(wèn)題嗎？有沒(méi)有更好的問(wèn)題解決方案？通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生可以化解他們的矛盾。當(dāng)學(xué)生具有良好的自我反思能力時(shí)，他們不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以更好地處理人際關(guān)系。班主任應(yīng)在班級(jí)管理過(guò)程中給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以從內(nèi)心反思問(wèn)題，從而真正實(shí)現(xiàn)有效的自我管理。

（3）加強(qiáng)課堂管理

在課堂管理中，班主任是一位引導(dǎo)者，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德教育并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。由于班主任與學(xué)生相處時(shí)間很長(zhǎng)，他或她自己的語(yǔ)言和行為會(huì)影響學(xué)生。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)觀看班主任的行為，學(xué)生有時(shí)會(huì)模仿他或她的行為。因此，班主任要幫助學(xué)生確定課堂的正確概念。為了更好地執(zhí)行課堂管理工作，班主任必須克制自己，并優(yōu)先注意自己的言語(yǔ)和行為。在學(xué)習(xí)和生活中，班主任老師必須為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以身作則，只有這樣，才能很好地管理學(xué)生，有效地進(jìn)行課堂管理，提高課堂管理的質(zhì)量。

例如，班主任應(yīng)注意時(shí)間觀念，避免遲到或早退。給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成不遲到的良好習(xí)慣。另外，班主任應(yīng)該積極關(guān)心問(wèn)候?qū)W生，這可以使學(xué)生尊重他人，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重老師和父母。或者，班主任可以與學(xué)生一起進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這樣，可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，班主任不僅應(yīng)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)讓他們確定正確的思想觀念和道德教育。因此，班主任要了解學(xué)生的實(shí)際情況，必須不斷改進(jìn)課堂管理方法，注意新模式在實(shí)踐中的有效性，提高學(xué)生的思想道德水平，以幫助學(xué)生形成正確的思想道德素質(zhì)。通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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