微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)施

王翠月

摘要：基于微課制作模式，深入探究微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，通過微課教學(xué)來提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-080

1前言

隨著新課程改革的深入發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中逐漸出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在本質(zhì)區(qū)別，能夠促進(jìn)學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中逐漸應(yīng)用微課教學(xué)，教師充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握程度和學(xué)習(xí)興趣，制造短小精湛的微課程視頻。微課程視頻能夠直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生全面學(xué)握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，突破時(shí)間和空間的局限性，有利于提高課堂教學(xué)效率。

一、微課在小學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”中應(yīng)用的效果和意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的提問能力

小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡比較小，思維能力和思考方式不成熟，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)主要依靠一些直觀的形象，對(duì)鮮明的事物形象有著強(qiáng)烈的愿望和深刻的認(rèn)識(shí)。因而，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把一些比較抽象的、難以理解的、用語言無法確切表達(dá)的知識(shí)形象化，視頻化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻展示，使得學(xué)生有一種置身其中的感受，使學(xué)生不僅是通過語言來感受語文，而是通過直觀的視覺形象來認(rèn)識(shí)語文，從而加強(qiáng)其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如。在《月光曲》一課的教學(xué)中，月光照進(jìn)茅屋的這一情景，無論使用多么生動(dòng)形象的語言來描述也不能使學(xué)生對(duì)此有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和記憶，但如果是通過微課視頻形式展現(xiàn)出這一情景，就會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中充分發(fā)揮想象，增強(qiáng)了其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)提問的能力。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分展現(xiàn)自我

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，多數(shù)的教師都忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生探索與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)與開發(fā)。這種情況下，就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，在新型教學(xué)模式之下，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，尊重他們的創(chuàng)造性。新型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式再加之微課直觀形象的展示，附帶教師的引導(dǎo)，會(huì)更加增強(qiáng)說服力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，使學(xué)生能夠在課堂中充分釋放天性，展現(xiàn)自我。例如，在《要是在野外迷路了》這篇文章的講解中，可以先通過微課的視頻方式來展現(xiàn)幾種基本的辯別方向的方法，如可以白天看太陽的位置，可以在夜晚利用星空看北極星的位置，可以看樹木不同方向的長(zhǎng)勢(shì)等，隨后讓學(xué)生進(jìn)行課堂的交流與討論，使他們自已總結(jié)出辨別方向的方法，然后加以引導(dǎo)使他們進(jìn)行思考，是否還有別的方式可以辮別方向，對(duì)于有自己獨(dú)特想法和見解的學(xué)生要及時(shí)給予肯定，從而使他們能夠充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。

二、基于微課的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略分析

課前階段制作精良微課，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)做好積極準(zhǔn)備隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，微課教學(xué)模式逐漸在我國教學(xué)領(lǐng)域興起。微課指的是教師制作的微型課程視頻，必須在課前階段制作精良的微型視頻，才能更好地應(yīng)用到微課教學(xué)中。微課可以在短時(shí)間內(nèi)把精湛的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，教師必須圍繞知識(shí)點(diǎn)選擇合適的教學(xué)資源，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)來制作微課。每節(jié)微課視頻大致分為兩段，而學(xué)生對(duì)于課程有一個(gè)認(rèn)知負(fù)荷，為了達(dá)到微課教學(xué)的效果，必須把微課視頻控制在10分鐘左右。在備課過程中，教師要善于收集資料，對(duì)資料進(jìn)行整理分類，制作成精品課程視頻。在學(xué)生觀看微課視頻時(shí)，教師要提供給學(xué)生相關(guān)的課程習(xí)題、輔導(dǎo)資料，讓學(xué)生在邊看邊學(xué)的過程中領(lǐng)悟語文知識(shí)。學(xué)生在觀看課程視頻之后，收集相關(guān)的問題，并帶著問題去進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。這種探究性教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（1）立足于課文內(nèi)容，體現(xiàn)微課教學(xué)的自主性

在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，必須立足于課文內(nèi)容，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先可以把課文內(nèi)容制作成微課視頻，讓學(xué)生直觀地觀看課文內(nèi)容，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)大概了解。而對(duì)于課前預(yù)習(xí)，課堂探究和課后練習(xí)的微課視頻進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，課前預(yù)習(xí)的微課視頻主要用來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練地閱讀課文內(nèi)容。這樣就能夠節(jié)省課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容并且閱讀課文內(nèi)容。然后在課堂探究環(huán)節(jié)，主要針對(duì)學(xué)生的問題設(shè)置微課視頻，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和疑點(diǎn)解決學(xué)生的預(yù)習(xí)問題，通過PPT來梳理文章內(nèi)容。

（2）完善課后教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制課后

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來說至關(guān)重要。在微課教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)可以利用微課對(duì)學(xué)生和教師的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和課后練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師的微課講解過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生和學(xué)生之間也可以對(duì)各自的知識(shí)掌握程度進(jìn)行互評(píng)，完善課后評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠優(yōu)化和調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于學(xué)生和教師更好地參與到微課教學(xué)中，調(diào)動(dòng)師生的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，在微時(shí)代的背景下，為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率，必須在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用微課模式，才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師只要敢于創(chuàng)新，緊抓教學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的微課視頻，就能夠構(gòu)建高效的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂。

參考文獻(xiàn)

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