智慧教學環境下初中英語聽說教學活動設計分析

王慧敏

摘要：在當今這個信息科技發展迅速的時代，云空間、大數據、多媒體等現代科技產物為教育行業的發展帶來了極大的便利，國家也早已倡導信息化教學。摒棄傳統課堂中一言堂的教學手段，充分結合學生的學習興趣和個體差異，將智慧教學先進理念引入課堂中，進一步培養學生的聽說能力、鍛煉其自主學習能力，提升其英語綜合素質能力是教學首要目標。基于以上，本文將就在智慧教學環境下初中英語聽說教學現狀、存在不足以及教學活動設計具體途徑召開探討和分析。

關鍵詞：智慧教學;英語聽說;活動設計;初中英語中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-058

英語作為一門國際性通用語言，需要被充分重視，將初中英語聽說教學活動與智慧教學理念有機結合是當下教學浪潮。隨著新課程標準改革的不斷深入推進，初中英語聽說教學中的教學內容、目標和進度都需要根據以學生為本的原則進行完善。基于信息時代所產生的“智慧課堂”正逐漸普及，“智慧課堂”不只能滿足正常教學，更能培養與時俱進的“智慧型人才”，讓學生的各方面素質能力全面發展。因而，在智慧教學環境下進行初中英語聽說教學活動設計分析具有必要性。

一、初中英語聽說教學現狀及其不足

（一）教學手段單一死板，缺乏創新

雖然新課程標準改革提倡素質教育和因材施教，然而中國的實際教育大背景仍以應試教育為主。而初中英語教學任務重，教師通常還是采取“教師講，學生聽”的教學手段，以拉快教學進度，英語課堂主要以單詞、聽力練習、語法講解和寫作為主，視聽說教學為輔。部分學生的自主學習和語言練習上還是相對薄弱，學生自主討論和展示的時間受到限制。教學手段的單一死板導致英語課堂氛圍枯燥乏味，學生學習興趣和熱情不高，由此陷入了英語聽說教學的惡性循環。即使現在很多的學校教學設施已經相當的完善，但僅僅只進行基礎操作，智慧教育、創新教學模式和手段都流于表面，學生課堂參與度始終不高。

（二）學生缺乏學習英語的興趣和熱情，缺乏互動交流

素質教育倡導貫徹落實因材施教、以學生為主體的教學理念，在傳統教學模式下，給予學生獨立思考和展示的時間少，而當教師不成熟地進行流于表面智慧教學，本質上還是采取和傳統教學相同模式。興趣是最好的老師，學生沒有興趣，無法產生自主學習的欲望，長此以往，其學習英語的興趣和熱情會消耗殆盡。此外，在課堂教學實踐中，教師忽視聽說教學中互動交流的重要性，大都是教師對于英語聽說部分進行講解抑或是通過多媒體進行聽力練習，學生只會一步一步跟著教師按部就班的學習，不會自發性的預習課程，課堂上少有互動，不會質疑，啞巴英語的教學現狀無法扭轉，聽說教學鍛煉學生思維能力和語言組織能力的目標無法實現。

二、 在智慧教學環境下進行初中英語聽說教學活動設計具體實踐途徑

（一）強化課堂互動交流，營造輕松愉悅的課堂氣氛

在智慧教學的大背景下，需要將學生被動聽課的局面轉為主動探討、交流學習的境況，在初中英語聽說課堂教學中，更需要師生雙方的不斷交流，為課堂創造智慧，讓課堂充滿智慧。強化課堂互動交流，營造輕松愉悅的課堂氛圍是實現初中英語聽說教學智慧化的首要步驟。例如，在學習電話號碼一節，教師可以先通過獨立演示，“What's your telephone number？”“It's xxx.”再選擇學生進行一對一對話以及聽聽力記號碼，最后給予學生3-5分鐘的時間進行生生間的兩兩對話。

（二）堅持以學生為本的教學理念，實現因材施教、“一生一檔案”

沒有相同的雪花，也沒有相同的學生。每一位學生都是截然不同的個體。教師需要堅持以學生為本的教學理念，根據學生的學習興趣和個性差異進行教學活動設計，實現因材施教和“一生一檔案”。例如，對于英語聽說能力優秀的學生，可以鼓勵其觀看外國影片，在日常學習生活中多多幫助基礎差的學生進行口語對話交流。而對于基礎能力差的學生，則需要觀察其閃光點，對其進行勉勵，實施獎勵手段等，對其情感投入會讓學習事半功倍。制定個性化的學習方案，讓快樂學習真正落實于初中英語聽說教學中。

（三）充分利用多媒體信息技術，創設真實有趣的聽說教學情境

信息化時代高速發展，聽說教學活動的設計需要因時而變、因勢而變，智慧教學為教育提供了多樣高效的教學平臺，教師若能善加利用，可以達成更高的教學效率和質量。例如，在課前播放英語歌曲，抑或是課堂中播放外國街頭采訪視頻等以激發學生的學習熱情。在學習到動物相關的英語時，教師可以利用投屏展示pandas、dogs等動物，創設真實有趣的聽說教學情境。

總結

綜上所述，科學合理的英語視聽說教學活動設計有利于提升學生的聽說能力、語言組織能力和英語綜合素質能力，教學設計對學生未來的學習發展起著舉足輕重的作用。教師需要在課堂中強化互動交流、堅持以學生為本及充分利用多媒體技術，充分發揮智慧課堂的優勢，幫助學生實現聽說讀寫能力的全面發展。

參考文獻

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