淺析音樂游戲在小學音樂教學中的運用

張百惠

摘要：在當前小學六年義務教學過程中，教育工作者對于語數外等重點學科的教育程度十分重視，這就導致了其他藝術類學科的忽視，比如音樂課程。在小學階段，學生的身心正處于快速發展時期，對外界各種事物充滿了強烈的好奇心，這就需要教師想方設法不斷激發學生學習潛力。根據實際調查表明，小學生對于音樂課程的喜愛程度遠遠大于其他學科，這就充分表明小學生對音樂的喜愛基于音樂游戲的創作，這就需要教師在小學音樂教學過程中不斷開發新的音樂游戲，以激發學生學習興趣。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-043

總的來說，現階段小學音樂課堂教學質量相較于以前已經具有質的飛躍，但受限于傳統音樂教學觀念，音樂教學手段過為單調枯燥，這嚴重阻礙了小學音樂的教學效率，對培養學生音樂素養起到消極作用。隨著新課程改革的不斷推進，在小學音樂課堂教學過程中，音樂游戲化教學被越來越多的教師所運用，整體提升了音樂教學質量。但在實際運用過程中，很少有教師能夠科學合理地將音樂游戲與實際教學相結合，進而導致音樂教學效率降低。基于此，本文針對如何構建有效的音樂游戲化教學提出幾點對策，望對廣大小學一線音樂教師提供幫助。

一、小學音樂游戲的重要意義

在小學階段，由于小學生身心正處于快速發展的關鍵時期，在這個階段學生的注意力很難保持長時間的集中，因此，小學音樂教師在實際教學過程中應當時刻結合小學生身心發展規律，采取有效方式充分調動學生的音樂學習興趣，提高學生的課堂注意力，只有如此，小學音樂教學才能更為高效。而音樂游戲作為一種更能貼合小學生身心發展的重要教學手段，音樂教師在課上科學地利用游戲化教學模式，可有效激發學生的音樂學習興趣，提高學生的課堂注意力，使學生將注意力牢牢地集中在音樂課堂之上，充分調動學生的主觀能動性，使學生對于音樂學習產生強烈的熱情，進而促使課堂氛圍更為輕松愉悅。在傳統音樂課堂教學過程中，音樂教師習慣采取知識灌輸式的教學手段，導致學生被動地接受音樂知識，這種方式不僅難以提高學生的學習興趣，甚至久而久之會造成學生對音樂學習的抵觸情緒，大大降低了音樂學習效率，教師也很難開展正常的音樂教學活動。在實際音樂教學過程中，音樂教師應當勇于摒棄傳統的教學手段，科學建立游戲化教學模式，以生動有趣的游戲內容逐漸提高學生的學習興趣。

二、小學音樂游戲開展的有效策略

（一）發揮游戲引導性作用，提高學生音樂探究能力

在小學音樂課堂教學過程中，教師應當重視音樂游戲的引導性作用，幫助學生能夠利用游戲自由地開展學習活動，并在這個過程中逐漸提升自身音樂素養，充分調動學生的全身感官，不斷感受音樂的魅力所在。但是，長久以來，在小學音樂實際教學過程中，教師往往只是針對音樂教學過程中的某一個環節開展游戲活動，以提高課堂教學效率為主要目標，并未將真正的課堂主動權交給學生，隨著新課程改革的不斷深入，其要求教師在實際教學過程中注重體現學生的課堂主體性，而這一舉措并未很好地順應新課改的教學要求，進而導致教學效率仍未提升。在小學階段的音樂學習過程中，該課程對提高小學生音樂審美能力具有重要作用，為小學生全面發展奠定基礎，因此，在小學音樂實際教學過程中，教師應當不斷創新新的教學手段，利用多樣化的教學方式以激發學生的音樂學習興趣，引導小學生在音樂游戲的過程中不斷提高自身的音樂能力。

例如，在進行一年級上冊《小青蛙找家》的音樂學習過程中，教師便可以為學生設計一款音樂游戲。在具體實施過程中，教師可以引導學生配合歌曲中的內容學習青蛙的動作，通過這種方式，使學生對于音樂內容更為理解，對音樂的歌詞也可更好地記憶，通過模仿小動物進一步增強了音樂課堂教學的趣味性，提高了學生音樂學習的興趣，將學生的注意力牢牢集中在課堂當中，有效地提高了音樂課堂的教學效率。

（二）創設音樂游戲情境教學，尊重學生課堂主體地位

在小學階段的音樂教學過程中，輕松愉悅的課堂氛圍同樣能夠激發學生的學習興趣，進而提高小學生音樂學習效率，這就需要音樂教師在實際教學過程中能夠將抽象感性的音樂內容轉變為生動有趣的游戲活動，為學生搭建輕松自由的游戲環境，促使學生在音樂游戲情景中不斷學習音樂知識，培養學生。良好的音樂學習能力。

例如，在進行一年級上冊《兩只小象》的音樂教學過程中，教師便可以為學生創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。首先教師可以先將學生分為演唱、伴奏、表演三個小組，依據學生的實際學習情況進行合理分配，然后讓學生按照小組進行圍圈站，表演小組站在圓圈中間，其他兩小組則形成一個圓圈，接下來教師就可以為學生放音樂開始表演了，伴奏與演唱小組根據歌詞與節奏進行表演，表演組則根據音樂內容進行肢體動作表演。通過這種方式，使每名學生都能夠積極參與到音樂教學的過程中，切實抓住學生的課堂注意力，提升了小學生音樂學習興趣，使游戲內容更能滿足學生的學習需要，進一步實現了音樂游戲課堂教學的有效性。

（三）利用信息技術教學，激發學生學習興趣

隨著當前信息技術的不斷發展，多媒體教學手段被越來越多的教學工作者運用到各課程的教學當中，小學音樂教學也應當時刻跟緊時代發展，積極利用多媒體教學的多樣性與直觀性為小學生提供更為豐富有趣的音樂游戲教學過程。利用多媒體教學課充分激發小學生的好奇心，貼合學生實際心理需求，充分調動學生的學習積極性，增強音樂游戲教學的教學效率。因此，小學音樂教師應當切實意識到多媒體教學與音樂游戲教學結合的重要意義，轉變傳統音樂教學的枯燥性，為學生構建更為有趣的音樂學習環境。

例如，在進行二年級下冊《小雪橇》的音樂教學過程中，教師便可以利用多媒體設備為學生播放動感的滑雪過程，并配上本課的音樂作為背景，由于很多小學生沒有接觸過滑雪項目，通過教師的視頻展示使學生充分了解這一運動，在組織學生模仿滑雪并伴著音樂視頻進行表演，充分激發學生的音樂學習興趣，提高了音樂課堂的教學效率。

總之，在小學音樂教學過程中，教師應當不斷挖掘有效的游戲教學手段，為小學生構建更為有趣且內容豐富的游戲學習環境，提高學生音樂學習興趣，激發學生音樂潛能，為學生今后身心健康成長奠定基礎。

參考文獻

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