關于“微課”“慕課”在初中英語教學中的應用策略分析

曹思思

摘要：“微課”“慕課”是近幾年來，教育受到時代信息化的影響而產生的一種特殊的學習資源。（由于“微課”“慕課”大體相同，以下統稱為微課）。個性化，吸引力，共享性是“微課”的主要特點，根據數據顯示，“微課”在近期的應用上來看，“微課”很好的幫助了學生能力發展和學科知識學習，教學內容也因為“微課”的加入，顯得科技化，信息化。

關鍵詞：微課;初中英語;應用分析中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-027

經濟全球化和互聯網時代已經來臨，英語作為國際語言，所以對于學生以后的發展有著重要意義。自從中國加入世界貿易組織之后，中國對于英語的重視程度與日俱增，甚至專門進行培養了英語型人才。現在的英語課程就是為了發展學生語言能力所產生的。

1.現代初中英語教學的問題

1.1教學內容較多，師生壓力大

根據數據顯示，英語課程改革之后的內容大大多于以前的英語課程內容，所以師生面對的問題也隨之而來。教師和學生現在一致感覺到學習內容越來越多，越來越重，有點有心無力的感覺。教師現在面對的主要問題是時間問題，因為時短，任務重，所知只能將課上的每一分每一秒都用來進行知識的傳授，根本沒有時間讓學生對于所學內容進行“消化”。而學生認為學習任務越來越重，不光課上的時間都用來學習，而且課下的時間也都被占滿用來進行作業的完成。英語學科本來就是一個需要持續練習的學科，沒有練習又怎么能有進步。

1.2教學方式單調，學生缺少積極性

初中年級學生的年齡都較小，根本體會不到學習對于自身的重要性。有的家庭對于教育還不過于看重，任由學生自行學習，平時對于孩子的學習也沒有過多的管教，除此之外，還有學習環境不良等種種不利因素的存在，導致初中學生整體對學習的積極性不高，課下也缺少自主學習的覺悟。數據顯示，如果在課堂上進行分組教學，讓學生間進行合作學習，是可以提高學生學習的積極性，而且也有助于團隊意識的形成。但是有的教師可能沒有意識到這一方法的好處，認為學生現在的心理成熟狀態不足已脫離老師的引導，依舊按照以前的教育方法來進行教學。沒有意識到興趣對于學生的影響，如果可以讓學生對學習產生興趣，根本就不需要老師的督促，學生從內心就自發的想去學習，積極性自然就帶動了起來。學習厭倦在現在的學生群體中真的就屬于一個普遍現象了，在現在這個科技如此發達的社會，如果能夠往課堂中引入一些新型的元素，將學生的積極性調動起來，讓學生喜歡學習，這樣的結果才是我們想要看到的。

2.“微課”“慕課”在初中英語教學中的應用策略

2.1精簡教學內容，減小師生壓力

“微課”作為一種全新的教學資源，從某方面來說對于教師和學生都是一大助力。教師可以將要教授的初中英語知識點上傳到云平臺，學生可以通過下載，拷貝的方式來獲取，省掉了教師知識點的反復講解才能達到幫助學生鞏固知識點的這一過程，減小了教師的壓力。而學生隨時隨地可以進行英語，聽說讀寫的練習，時間比較自由，不會給學生一種壓迫感，自然而然就減小了學生的心理壓力。而且“微課”這種新型資源改變了傳統的教學方式，活躍課堂氣氛。例如某個單詞的發音，可能會和漢語中的詞語發音相近，盡可以記錄到“微課”中，用一種特別的方式來幫助學生進行記憶，效果一定會比學生自己死記硬背要好。同時我們也可以將一些外國人平時交流的視頻放入其中那個，在輕松愉快的環境下讓學生進行學習，對西方文化產生興趣，自然而然也培養起了對于英語的興趣，同時外國人的發音相對于中國英語教師較為準確，在耳濡目染中就能夠鍛煉學生的英文發音，一舉多得。

2.2豐富教學方式，提高學生積極性

由于傳統教育觀的束縛，學生不能夠完全理解教師所教授的知識，這樣的情況不利于學生進行發展，而教師也因為這樣一直不變的講課方式，自身能力得不到提升而止步不前。“微課”這一新型的教學資源，讓學生對于學習產生了新鮮感，每天都能夠去迎接新的有趣的知識，所以“微課”這種教學資源深受學生的喜愛。“微課”在課前，可以幫助學生提前進入知識的提前預習，在課后，同樣也可以幫助學生復習已經學過的知識。由于“微課”的形式內容是多種多樣的，讓學生在學習英語時，感受到了西方文化的魅力，英語的魅力，從一定程度上來說，大大提高了學生對于英語學科學習的興趣。為以后對于英語學科更深的研究打好了堅實的基礎。

結語

英語學科本身就是一個需要多加練習才能夠精通的學科。“微課”的對于英語教學的輔助，恰好可以解決學生對語言方面積累的欠缺，畢竟英語不像漢語那樣，每天都在進行著練習。教師通過“微課”進行有效的課堂導入，加強詞匯教學，而且學生在每一個的短視頻中，都可以學到不同的西方文化，對于句子，語法都會有不小的收獲。所以“微課”如果能夠大面積向全國初級中學進行應用，對于初中英語教學絕對是一大助力。

參考文獻

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